A.甜檸檬
B.酸葡萄
C.投射
D.轉(zhuǎn)移
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A.膽汁質(zhì)
B.粘液質(zhì)
C.抑郁質(zhì)
D.多血質(zhì)
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A.自我認識
B.自我評價
C.自我體驗
D.自我分析
A.身高、體重、長相、能力
B.能力、氣質(zhì)、興趣、價值觀
C.角色、地位、權(quán)利、職務(wù)
D.能力、長相、情緒、動機
A.現(xiàn)實自我
B.理想自我
C.想象自我
D.幻想自我
A.身高、體重、長相、性格
B.能力、氣質(zhì)、性格、權(quán)利
C.能力、性格、興趣、動機
D.角色、地位、權(quán)利、身高
A.一個形成了自我同一性的人，他對自己有一種相對穩(wěn)定且持續(xù)的認知
B.一個形成了自我同一性的人，他非常清楚地知道自己是誰，知道自己想要成為怎樣的人
C.一個形成了自我同一性的人，他知道如何更好地平衡社會期待與自身意愿
D.一個形成了自我同一性的人，他具備良好的能力從他人的立場去考慮和看待問題的能力
A.能深入他人主觀世界，準確體察別人的思想、愿望和感受
B.了解別人的看法和態(tài)度，能從他人的立場去考慮和看待問題
C.關(guān)注他人，而不是以自我為中心
D.以上都是
A.具有現(xiàn)實準確的自我認識，對自己的認識是全面而豐富的
B.自我價值感更多依賴于自己內(nèi)在的支持，而不是外在的標準
C.有穩(wěn)定的自尊并積極悅納自我，不苛求自己十全十美
D.以上都是
最新試題
當今大學生最感困惑和不適的問題不是學習，而是人際交往。
心理健康者是指對任何事物都能愉快地接受，也沒有心理困擾。
剛出生的新生兒，有一些簡單、片斷的感覺、動作和本能的反射，這就是自我意識。
大學生自我認同的確立是自我同一性的最高境界，也是自我同一性最為重要的住務(wù)。
成功感與失敗感的產(chǎn)生，不但取決于主體的我是否取得成就，還取決于主體的我對客體的我的要求即期望水平。
隨著個體的社會化程度的加深，個體獲得了一定的社會經(jīng)驗，逐步意識到自己在社會中要擔任一定的角色，在組織中要有自己的地位和作用，這就產(chǎn)生了社會自我。
對于大學生來說，塑造健全的人格對其身心的健康成長、理想抱負的實現(xiàn)及未來成才發(fā)展都具有重要意義。
中學的課程內(nèi)容屬于多層次的知識，大學的課程內(nèi)容屬于單層次的知識。
父母吵架，甚至家暴，這些原生家庭的問題并不是個體的錯，而是家庭的錯，因此不能也無法改變個體的現(xiàn)狀。
超越自我就是超越現(xiàn)實自我而成為理想自我的過程，自我是在超越自我的過程中不斷發(fā)展完善的。