A.母語的思維定勢(shì)和對(duì)異文化的成見
B.文化的差異與交際障礙
C.文化的相互影響
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A.文化的差異與交際障礙
B.交際過程的相互背離和異化趨向
C.母語的思維定勢(shì)和對(duì)異文化的成見
A.言語
B.語言
C.文化
A.跨文化交際
B.國(guó)際交流
C.外交
A.該語言所負(fù)載的文化
B.語法知識(shí)
C.言語技能
A.言語
B.語法
C.語言
A.整體
B.體系
C.系統(tǒng)
A.分離
B.排斥
C.制約
A.文化和語言是部分與整體的關(guān)系
B.語言是文化的主要載體
C.語言和文化彼此分離
A.實(shí)踐性
B.民族性
C.社會(huì)性
A.制度文化
B.社會(huì)文化
C.物質(zhì)文化
最新試題
如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)過程的關(guān)系?二者是相互對(duì)立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程?
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置,為什么?
請(qǐng)用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說明第二語言學(xué)習(xí)中母語與目的語之間的關(guān)系。
為什么說信度和效度是語言測(cè)驗(yàn)最重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?
什么是客觀性題目?什么是主觀性題目?都有哪些客觀性題型?
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)對(duì)外漢語教學(xué)法發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)以往的有關(guān)研究,談?wù)勀銓?duì)第二語言和外語教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。
談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對(duì)外漢語教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。
請(qǐng)說說“對(duì)外漢語教學(xué)”的“名”與“實(shí)”,即名稱之由來及其本質(zhì)特征。
為什么說教材評(píng)估是一項(xiàng)復(fù)雜的工作?