教學(xué)對象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？

請談?wù)勀銓ν鉂h語教學(xué)法發(fā)展趨勢的認(rèn)識。

如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個過程的關(guān)系？二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？

談?wù)?0世紀(jì)80年代以來，對外漢語教材研究所涉及的主要方面。

試述母語為英語的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語時的“語用化”過程。

理論語法與教學(xué)語法的不同點表現(xiàn)在哪些方面？

教學(xué)設(shè)計的相關(guān)概念有哪些？各自的含義是什么？

簡述語言測試的作用和目的。

一般說來，母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯誤？

對外漢語教學(xué)的課程有什么特殊的含義？