A.感覺
B.大腦
C.情感
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A.對(duì)偏誤來源的分析陷入公式化
B.只研究中介語的偏誤部分
C.各種偏誤研究不平衡
A.語法
B.詞匯
C.文化
A.教學(xué)活動(dòng)
B.教學(xué)策略
C.交際策略
A.第一語言
B.目的語
C.第二語言
A.對(duì)比分析
B.輸入假說
C.普遍語法假說
A.文化因素負(fù)遷移
B.母語負(fù)遷移
C.目的語知識(shí)負(fù)遷移
A.文化因素負(fù)遷移
B.母語負(fù)遷移
C.目的語知識(shí)負(fù)遷移
A.文化因素負(fù)遷移
B.母語負(fù)遷移
C.目的語知識(shí)負(fù)遷移
A.失誤
B.錯(cuò)誤
C.偏誤
A.失誤
B.偏誤
C.錯(cuò)誤
最新試題
談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對(duì)外漢語教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置,為什么?
你對(duì)把第二語言教材分為四類作何評(píng)論?
試述中介語的定義,并簡(jiǎn)述中介語和對(duì)比分析、偏誤分析的關(guān)系。
概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對(duì)外漢語教材研究的基本情況。
對(duì)外漢語教學(xué)的課程研究有哪些特點(diǎn)?
對(duì)外漢語教學(xué)總體設(shè)計(jì)理論的基本內(nèi)容是什么?
對(duì)外漢語教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個(gè)階段?各自有什么特點(diǎn)?
CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問題是什么?
怎樣看待第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的關(guān)系?