A.法國(guó)
B.前蘇聯(lián)
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A.語(yǔ)言和情景分開
B.整體結(jié)構(gòu)感知
C.集中強(qiáng)化教學(xué)
A.文學(xué)作品
B.生活用語(yǔ)
C.對(duì)話
A.古根漢
B.霍恩比
C.菲埃托
A.詞匯
B.語(yǔ)法
C.聽覺感知
A.德國(guó)
B.法國(guó)
C.英國(guó)
A.嚴(yán)格、及時(shí)地糾正學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤
B.不利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段
C.對(duì)學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤持保留態(tài)度
A.中介語(yǔ)
B.第二語(yǔ)言
C.母語(yǔ)
A.句型
B.詞匯
C.語(yǔ)音
A.聽力
B.閱讀
C.口語(yǔ)
A.視聽法
B.聽說(shuō)法
C.認(rèn)知法
最新試題
試述母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語(yǔ)時(shí)的“語(yǔ)用化”過(guò)程。
《漢語(yǔ)水平語(yǔ)法等級(jí)大綱》的主要特點(diǎn)是什么？
你認(rèn)為教材編寫應(yīng)該有哪些基本程序？
你對(duì)把第二語(yǔ)言教材分為四類作何評(píng)論？
試述中介語(yǔ)的定義，并簡(jiǎn)述中介語(yǔ)和對(duì)比分析、偏誤分析的關(guān)系。
簡(jiǎn)述語(yǔ)言測(cè)試的作用和目的。
如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)過(guò)程的關(guān)系？二者是相互對(duì)立的過(guò)程壞是彼此聯(lián)系的過(guò)程？
談?wù)?0世紀(jì)80年代以來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)教材研究所涉及的主要方面。
請(qǐng)用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說(shuō)明第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中母語(yǔ)與目的語(yǔ)之間的關(guān)系。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個(gè)階段？各自有什么特點(diǎn)？