A. 評(píng)價(jià)量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實(shí)踐需要靈活選擇
B. 由教師或評(píng)價(jià)專業(yè)人員開(kāi)發(fā)，事先詳細(xì)地規(guī)定了學(xué)生所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)
C. 教學(xué)活動(dòng)完成以后評(píng)價(jià)
D. 主要用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的復(fù)雜表現(xiàn)或作品
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A. 相對(duì)
B. 列絕對(duì)行相對(duì)的混合
C. 絕對(duì)
D. 列相對(duì)行絕對(duì)的混合
A. 都具有破壞性
B. 有些病毒無(wú)破壞性
C. 都破壞EXE文件
D. 不破壞數(shù)據(jù)，只破壞文件
A. 打印樂(lè)譜
B. 降噪
C. 變速
D. 轉(zhuǎn)調(diào)
A. 數(shù)碼相機(jī)有內(nèi)部存儲(chǔ)介質(zhì)
B. 數(shù)碼相機(jī)輸出的是數(shù)字或模擬數(shù)據(jù)
C. 數(shù)碼相機(jī)拍照的圖像可以通過(guò)串行口、SCSI或USB接口送到計(jì)算機(jī)
D. 數(shù)碼相機(jī)可用于音頻信息的處理
A. 習(xí)題、畫(huà)冊(cè)紙質(zhì)評(píng)估
B. 以上均對(duì)
C. 評(píng)估量表
D. DVD等視頻資源的評(píng)估
A. 比爾·蓋茨
B. 康拉德·布萊克
C. 魯伯特•默多克
D. 杰夫·比克斯
A. 教學(xué)反思
B. 教學(xué)實(shí)踐
C. 課堂教學(xué)
D. 校本培訓(xùn)
A. 過(guò)程雙向監(jiān)督
B. 培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)合作基礎(chǔ)技能
C. 師生雙向評(píng)價(jià)
D. 以上都不是
A. 視頻時(shí)間軸
B. 情節(jié)串連圖板
C. 標(biāo)題編輯
D. 生成視頻
A. 在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)中提高教學(xué)策略的說(shuō)明。
B. 在電子郵件中添加會(huì)說(shuō)話的動(dòng)畫(huà)附件。
C. 用Voki開(kāi)啟一個(gè)相關(guān)話題的教學(xué)單元。
D. 創(chuàng)建“讀書(shū)筆記”或者“書(shū)評(píng)”。
E. 以上皆是
最新試題
在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
運(yùn)用您已學(xué)過(guò)的有關(guān)量規(guī)的知識(shí)，選擇一個(gè)最適合監(jiān)控?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程并促進(jìn)元認(rèn)知的量規(guī)。下列適合的是：（）。
評(píng)價(jià)時(shí)間線能幫助教師形象化地說(shuō)明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評(píng)價(jià)和使用這些評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)?；仡櫭恳豁?xiàng)評(píng)價(jià)，確定時(shí)間線上能夠提供最佳信息的時(shí)機(jī)。下列哪些評(píng)價(jià)策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后？（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問(wèn)題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)的問(wèn)題：（）
在21世紀(jì)課堂中，人人都應(yīng)參與評(píng)價(jià)。請(qǐng)選擇學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)的正確陳述？（）
在神話單元開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對(duì)神話這一主題已有的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴來(lái)設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中，在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評(píng)價(jià)活動(dòng)，以下哪個(gè)描述是正確的是？（）
維嘉是一位六年級(jí)的科學(xué)老師，在“昆蟲(chóng)”學(xué)習(xí)單元中，她請(qǐng)學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲(chóng)學(xué)家，并設(shè)計(jì)了一系列評(píng)價(jià)活動(dòng)。這些評(píng)價(jià)活動(dòng)有助于五類(lèi)評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成。下列各項(xiàng)評(píng)價(jià)目標(biāo)與對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)情況描述正確的是（）。
評(píng)價(jià)時(shí)間線能幫助教師形象化地說(shuō)明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評(píng)價(jià)和使用這些評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)?；仡櫭恳豁?xiàng)評(píng)價(jià)，確定時(shí)間線上能夠提供最佳信息的時(shí)機(jī)。下列哪些評(píng)價(jià)策略用于學(xué)習(xí)進(jìn)行中？（）
21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)是（）。
自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)都是21世紀(jì)課堂的重要活動(dòng)，下列正確的描述是：（）