A. 忽視學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際
B. 注重學(xué)生對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的積累和掌握
C. 統(tǒng)一考試多，因材施考少
D. 注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力
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A. 依據(jù)學(xué)校的綜合實(shí)力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，靈活運(yùn)用
B. 根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，靈活運(yùn)用
C. 最好選擇較先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
D. 滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好
A. 數(shù)碼相機(jī)的關(guān)鍵部件是CCD
B. 數(shù)碼相機(jī)有內(nèi)部存儲(chǔ)介質(zhì)
C. 數(shù)碼相機(jī)拍照的圖像可以通過(guò)串行口、SCSI或USB接口送到計(jì)算機(jī)
D. 數(shù)碼相機(jī)輸出的是數(shù)字或模擬數(shù)據(jù)
A. MP4
B. MP3
C. WAV
D. WMV
A. 如何找到合適的視頻資源
B. 如何從網(wǎng)站下載視頻資源
C. 如何對(duì)視頻資源進(jìn)行加工剪輯
D. 有用的視頻資源太少
A. 評(píng)價(jià)量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實(shí)踐需要靈活選擇
B. 由教師或評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)發(fā)，事先詳細(xì)地規(guī)定了學(xué)生所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)
C. 教學(xué)活動(dòng)完成以后評(píng)價(jià)
D. 主要用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的復(fù)雜表現(xiàn)或作品
A. 相對(duì)
B. 列絕對(duì)行相對(duì)的混合
C. 絕對(duì)
D. 列相對(duì)行絕對(duì)的混合
A. 都具有破壞性
B. 有些病毒無(wú)破壞性
C. 都破壞EXE文件
D. 不破壞數(shù)據(jù)，只破壞文件
A. 打印樂(lè)譜
B. 降噪
C. 變速
D. 轉(zhuǎn)調(diào)
A. 數(shù)碼相機(jī)有內(nèi)部存儲(chǔ)介質(zhì)
B. 數(shù)碼相機(jī)輸出的是數(shù)字或模擬數(shù)據(jù)
C. 數(shù)碼相機(jī)拍照的圖像可以通過(guò)串行口、SCSI或USB接口送到計(jì)算機(jī)
D. 數(shù)碼相機(jī)可用于音頻信息的處理
A. 習(xí)題、畫(huà)冊(cè)紙質(zhì)評(píng)估
B. 以上均對(duì)
C. 評(píng)估量表
D. DVD等視頻資源的評(píng)估
最新試題
很多工具都能用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語(yǔ)。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？（）
評(píng)價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評(píng)價(jià)策略工具的是（）。
考慮使用哪些策略和規(guī)則來(lái)支持您課程中的自我評(píng)價(jià)。選擇以下適用的做法：（）
在整個(gè)學(xué)習(xí)單元中，教師希望學(xué)生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個(gè)評(píng)價(jià)策略？（）
評(píng)價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評(píng)價(jià)策略方法的是（）。
在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生正在為設(shè)計(jì)操場(chǎng)進(jìn)行以下活動(dòng)，哪些活動(dòng)可以用來(lái)作為評(píng)價(jià)的是：（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問(wèn)題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于教師為主導(dǎo)的問(wèn)題：（）
在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問(wèn)題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)的問(wèn)題：（）
維嘉是一位六年級(jí)的科學(xué)老師，在“昆蟲(chóng)”學(xué)習(xí)單元中，她請(qǐng)學(xué)生扮演不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的昆蟲(chóng)學(xué)家，并設(shè)計(jì)了一系列評(píng)價(jià)活動(dòng)。這些評(píng)價(jià)活動(dòng)有助于五類(lèi)評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成。下列各項(xiàng)評(píng)價(jià)目標(biāo)與對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)情況描述正確的是（）。