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A.創(chuàng)新性
B.多樣性
C.復(fù)雜性
D.可塑性
A.思維敏捷
B.擅長練習(xí)
C.知識面廣
D.社會經(jīng)驗豐富
A.科學(xué)知識
B.專題知識
C.計算機技術(shù)
D.文化藝術(shù)
A.自由化
B.方便性
C.復(fù)雜化
D.數(shù)字化
A.質(zhì)量
B.資源
C.方式
D.方法
A.虛擬情景交互
B.同學(xué)互助
C.真實環(huán)境
D.強化訓(xùn)練
A.隨機性
B.自主化
C.重復(fù)性
D.多元化
最新試題
為了獲得獎賞而尊重規(guī)則，“假如對自己有好處，為別人服務(wù)就是對的”，這說明該兒童的道德觀念處在什么水平（）
以下選項中符合韋納在《動機和情緒的歸因理論》中對典型轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的描述是（）
以下哪項不屬于自我效能感對大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）
各個測試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時（）
高度個體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識是（）
一份數(shù)學(xué)測驗的題目涵蓋了數(shù)學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的各項教學(xué)目標(biāo)和教材的重要內(nèi)容，可以認(rèn)為這份測驗具有較高的（）
“小明切了這個西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R中的（）
李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點理論，李明屬于哪一類型人（）
以下哪一個不屬于同學(xué)關(guān)系三大類型（）
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識和作業(yè)的各種操作的程序為（）