A.效果的客觀性
B.影響的深刻性
C.評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性
D.空間的廣泛性
E.時(shí)間的持久性
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A.價(jià)值性原則
B.科學(xué)性原則
C.創(chuàng)新性原則
D.可行性原則
E.主觀性原則
A.目的性
B.敏感性
C.系統(tǒng)性
D.深刻性
E.穩(wěn)定性
A.具體經(jīng)驗(yàn)
B.觀察分析
C.重新概括
D.思維批判
E.積極驗(yàn)證
A.教書育人
B.社會(huì)服務(wù)
C.推動(dòng)經(jīng)濟(jì)
D.科學(xué)研究
E.政治民主
A.撤銷教師資格
B.記過
C.罰款
D.沒收違法所得
A.公正性
B.綜合性
C.穩(wěn)定性
D.內(nèi)隱性
A.幸福感
B.自豪感
C.正義感
D.榮譽(yù)感
A.世界觀
B.人生觀
C.價(jià)值觀
D.知識(shí)觀
A.前攝抑制
B.倒攝抑制和消退抑制
C.消退抑制
D.前攝抑制和倒攝抑制
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
最新試題
以下選項(xiàng)中符合韋納在《動(dòng)機(jī)和情緒的歸因理論》中對(duì)典型轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的描述是（）
通過與學(xué)生談話、討論、使學(xué)生注意到與成就動(dòng)機(jī)相關(guān)的行為。屬于動(dòng)機(jī)訓(xùn)練的哪個(gè)階段（）
以下不屬于去個(gè)性化表現(xiàn)的是（）
埃里克森認(rèn)為時(shí)間對(duì)個(gè)人在學(xué)習(xí)社交和角色試驗(yàn)中，成就的取得是至關(guān)重要的，需要一定時(shí)間，個(gè)體的自我才能獲得心理的整合，他認(rèn)為不同文化的社會(huì)制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準(zhǔn)備時(shí)間叫做（）
以下哪項(xiàng)不屬于自我效能感對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）
科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進(jìn)遷移。
群體情境中個(gè)體的社會(huì)懈怠不會(huì)表現(xiàn)為（）
積極應(yīng)對(duì)壓力、以積極心態(tài)對(duì)待自我、注重情緒調(diào)節(jié)屬于從（）層面來維護(hù)高校教師心理健康。
以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是（）
不屬于馬斯洛認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)者的人格模式是（）