A.價(jià)值性原則
B.科學(xué)性原則
C.創(chuàng)新性原則
D.可行性原則
E.主觀性原則
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A.目的性
B.敏感性
C.系統(tǒng)性
D.深刻性
E.穩(wěn)定性
A.具體經(jīng)驗(yàn)
B.觀察分析
C.重新概括
D.思維批判
E.積極驗(yàn)證
A.教書育人
B.社會(huì)服務(wù)
C.推動(dòng)經(jīng)濟(jì)
D.科學(xué)研究
E.政治民主
A.撤銷教師資格
B.記過
C.罰款
D.沒收違法所得
A.公正性
B.綜合性
C.穩(wěn)定性
D.內(nèi)隱性
A.幸福感
B.自豪感
C.正義感
D.榮譽(yù)感
A.世界觀
B.人生觀
C.價(jià)值觀
D.知識觀
A.前攝抑制
B.倒攝抑制和消退抑制
C.消退抑制
D.前攝抑制和倒攝抑制
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一
B.傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一
C.面向全體與因材施教相結(jié)合
D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合
最新試題
奧爾波特對人性的看法是（）
高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。
在“記得”，“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，對學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是（）
各個(gè)測試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時(shí)（）
“小明切了這個(gè)西瓜。”屬于陳述性知識中的（）
人文類學(xué)科要（），以便通過情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化，促進(jìn)遷移。
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識和作業(yè)的各種操作的程序?yàn)椋ǎ?/p>
提升教師的公眾形象，改善對教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來維護(hù)高校教師心理健康。