A.雙軌學(xué)制初步形成
B.國家逐漸成為管理教育的主體
C.教育思想具有意識形態(tài)的差異
D.教育理論尚未系統(tǒng)化、科學(xué)化
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A.文化傳承
B.教學(xué)
C.科研
D.服務(wù)
A.教育思想與教育實(shí)踐相連
B.重視理性教育
C.重視道德教育
D.思辨性較弱
A.具有共同的奮斗目標(biāo)
B.個人利益必須服從集體利益
C.具有管理機(jī)構(gòu)和組織制度
D.具有正確的輿論
A.克魯普斯卡婭的教育思想
B.蘇霍姆林斯基的教育思想
C.馬卡連柯的教育思想
D.盧那察爾斯基的教育思想
A.蒙臺梭利重視游戲的作用
B.蒙臺梭利重視敏感期的作用
C.蒙臺梭利重視恩物的作用
D.蒙臺梭利重視感官訓(xùn)練的作用
A.重視邏輯推理與思辨研究
B.重視兒童與發(fā)展研究
C.重視通過實(shí)驗(yàn)研究教育的方法
D.重視將教育學(xué)建立在自然科學(xué)基礎(chǔ)上
A.恩物在先,作業(yè)在后
B.恩物在于接受,作業(yè)在于表現(xiàn)
C.恩物改變物體形態(tài),作業(yè)不改變物體形態(tài)
D.恩物是自愿的,作業(yè)是必須的
A.教育學(xué)屬于教育科學(xué),不屬于藝術(shù)
B.教學(xué)的目的在于發(fā)展智力和傳授知識
C.學(xué)習(xí)不是勞動,而是一種閑暇
D.民族性是教育的唯一源泉
A.不重視科學(xué)教育
B.不重視道德教育
C.充斥著邪惡
D.無法實(shí)施全面教育
A.實(shí)施開明、包容的教育政策
B.教育向所有人開放
C.組織翻譯多種文化與文字的著作
D.教育理論發(fā)展具有前沿性
最新試題
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題,1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個文件評價不正確的是()
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?,來?shí)現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對()方面的規(guī)定。
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻(xiàn)的是()
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是()
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
下列沒有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是()
“正式把確立全國性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù),要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容?!边@一規(guī)定出自美國的()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()