A.無意注意
B.有意注意
C.內(nèi)部注意
D.選擇性注意
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A.選擇的教育內(nèi)容貼近幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)
B.組織活動(dòng)的時(shí)候給幼兒布置明確的活動(dòng)任務(wù)
C.活動(dòng)組織要?jiǎng)屿o交替，先動(dòng)后靜
D.教育內(nèi)容是兒童感興趣的
A.無條件定向反射是早期注意發(fā)生和發(fā)展基礎(chǔ)
B.半歲前的嬰兒已經(jīng)通過主動(dòng)的意圖來支配自己的注意活動(dòng)
C.一般一歲多的兒童已經(jīng)發(fā)展出了有意注意
D.兩、三歲兒童抗干擾能力極差
A.幼兒只能理解個(gè)別事物
B.幼兒只能理解具體形象的事物
C.幼兒對(duì)事物的理解往往是表面的
D.幼兒不能理解事物的相互關(guān)系
A.正方形→長(zhǎng)方形→三角形→圓形
B.圓形→三角形→正方形→長(zhǎng)方形
C.三角形→正方形→長(zhǎng)方形→圓形
D.圓形→正方形→三角形→長(zhǎng)方形
A.受歡迎型
B.一般型
C.被忽視型
D.被排斥型
A.活潑好動(dòng)
B.好奇好問
C.喜歡交往
D.好沖動(dòng)
A.學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，有助于了解幼兒心理的特點(diǎn)，走進(jìn)童心世界
B.學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)有助于我們反思自己的心理活動(dòng)
C.學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，有助于為幼兒發(fā)展提供更加適合的環(huán)境
D.學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，有助于樹立正確的兒童觀
A.自我體驗(yàn)
B.自我評(píng)價(jià)
C.自我暗示
D.自我意識(shí)
最新試題
通常情況下，幼兒情緒識(shí)別的表現(xiàn)方式有兩種，即指認(rèn)和（）。
人生的第一個(gè)階段是初生到滿月，被稱為（）。
為了了解兒童心理發(fā)展某一方面的個(gè)別差異或者不同年齡段兒童心理發(fā)展的差異，最適宜的研究方法是（）。
情緒理解有廣義和狹義之分，狹義的情緒理解是指對(duì)情緒過程的理解，即能解釋情緒的原因，廣義的情緒理解則包括（）。
幼兒期是基本口語(yǔ)階段，幼兒的口語(yǔ)交際一般分為對(duì)話和（）。
鮑姆林德根據(jù)規(guī)范與關(guān)注兩個(gè)維度將家庭教養(yǎng)方式分為（）。
由“大班小朋友暑假后要上小學(xué)了，佳佳是大班的小朋友”推出“佳佳暑假后要上小學(xué)了”是屬于學(xué)前兒童推理中的（）。
一個(gè)小男孩跑過來問：“媽媽，我從哪里來的？”媽媽把她看書得來的知識(shí)認(rèn)真講了一遍，講到她是如何受孕、懷孕及孩子的生產(chǎn)過程等。當(dāng)她講完以后，小男孩說：“那我是從哪里來的呢？毛毛說他是從上海來的?！边@個(gè)案例體現(xiàn)了毛毛思維的（）特點(diǎn)。
嬰兒期的社會(huì)認(rèn)知非常簡(jiǎn)單，主要表現(xiàn)為（）。
新生兒已經(jīng)產(chǎn)生了選擇性注意，其注意的選擇性傾向主要表現(xiàn)在（）。