A.Shift+鼠標(biāo)單擊對象
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A.信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的
B.利用信息技術(shù)獲取資源信息,并對所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用
C.利用信息技術(shù)可以模擬實驗發(fā)生的真實情境,所以實驗只要用信息技術(shù)完成就行
D.信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測試、考評或評估功能,所以信息技術(shù)是萬能的
A.教師的差距與需要
B.學(xué)生的學(xué)習(xí)需要
C.教學(xué)過程的需要
D.教學(xué)手段的需要
A.總結(jié)性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.自身評價
A.解決“教什么”的問題
B.解決“怎么教”的問題
C.解決“教得如何”的問題
D.解決“教什么”、“怎么教”、“教得如何”的問題
A.sum
B.least
C.Max
D.Min
A.自然
B.人為搭建
C.虛擬現(xiàn)實
D.多媒體
A.學(xué)習(xí)節(jié)奏加快,不利于學(xué)生消化鞏固所學(xué)的知識
B.管理難度增加,一些自制能力差的學(xué)生會開小差
C.教師要花更多的時間備課,減少教師與學(xué)生之間的交流
D.上述結(jié)果都易導(dǎo)致
執(zhí)教一年級”百數(shù)表”,課件顯示10×10的格子,引導(dǎo)學(xué)生觀察尋找圖中的數(shù)的排列規(guī)律,找與45相鄰的數(shù)有哪些??梢栽O(shè)定恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式引起學(xué)生的特別注意,常用的策略主要是()。
A.加框線條閃動以突顯和重復(fù)
B.加強目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和保證足夠的重復(fù)率
C.提供適宜的支持方式和加強目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性
D.輸入文本
A.數(shù)據(jù)資料的收集
B.數(shù)據(jù)資料的分析
C.研究設(shè)計制定方案
D.做結(jié)論
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最新試題
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能,并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略,并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于鼓勵自我學(xué)習(xí)的問題:()
維嘉是一位六年級的科學(xué)老師,在“昆蟲”學(xué)習(xí)單元中,她請學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家,并設(shè)計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標(biāo)的達(dá)成。下列各項評價目標(biāo)與對應(yīng)的評價情況描述正確的是()。
下面哪些目標(biāo)能夠幫助評價重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)(目標(biāo)應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系、可以量化、并整合了21世紀(jì)技能)選出所有適用的:()。
考慮使用哪些策略和規(guī)則來支持您課程中的自我評價。選擇以下適用的做法:()
運用您已學(xué)過的有關(guān)量規(guī)的知識,選擇一個最適合監(jiān)控數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程并促進(jìn)元認(rèn)知的量規(guī)。下列適合的是:()。
在一節(jié)數(shù)學(xué)課上,學(xué)生正在為設(shè)計操場進(jìn)行以下活動,哪些活動可以用來作為評價的是:()
下列能清楚說明學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的描述語選項是:()。
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能,并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略,并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于教師為主導(dǎo)的問題:()
在神話單元開始的時候,學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴,討論他們對神話這一主題已有的認(rèn)識和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中,在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評價活動,以下哪個描述是正確的是?()
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能,并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略,并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題?()