A.總結(jié)性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.自身評價
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A.解決“教什么”的問題
B.解決“怎么教”的問題
C.解決“教得如何”的問題
D.解決“教什么”、“怎么教”、“教得如何”的問題
A.sum
B.least
C.Max
D.Min
A.自然
B.人為搭建
C.虛擬現(xiàn)實
D.多媒體
A.學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，不利于學(xué)生消化鞏固所學(xué)的知識
B.管理難度增加，一些自制能力差的學(xué)生會開小差
C.教師要花更多的時間備課，減少教師與學(xué)生之間的交流
D.上述結(jié)果都易導(dǎo)致
執(zhí)教一年級”百數(shù)表”，課件顯示10×10的格子，引導(dǎo)學(xué)生觀察尋找圖中的數(shù)的排列規(guī)律，找與45相鄰的數(shù)有哪些。可以設(shè)定恰當?shù)某尸F(xiàn)方式引起學(xué)生的特別注意，常用的策略主要是（）。
A.加框線條閃動以突顯和重復(fù)
B.加強目標信息呈現(xiàn)的突顯性和保證足夠的重復(fù)率
C.提供適宜的支持方式和加強目標信息呈現(xiàn)的突顯性
D.輸入文本
A.數(shù)據(jù)資料的收集
B.數(shù)據(jù)資料的分析
C.研究設(shè)計制定方案
D.做結(jié)論
A.Ctrl+Shift+End
B.Ctrl+Shift+Home
C.Ctrl+A
D.Ctrl+Alt+A
A.量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價技術(shù)
B.量規(guī)一般都具有評價要素、指標、權(quán)重、分級描述這幾個基本構(gòu)成要素
C.在表現(xiàn)性評估中，利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時也可以為不同的評估者提供統(tǒng)一的判斷標準
D.量規(guī)是教師評價學(xué)生的工具，只能是教師評價學(xué)生，不能用于學(xué)生自評或互評
A.*.html
B.*.flash
C.*.gif
D.*.wav
A.課件下載頻率
B.關(guān)鍵詞位置
C.課件上傳的時間
D.文檔格式
最新試題
很多工具都能用來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）
下面有五個同伴反饋時的評語，請選出有效的評語：（）
評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后？（）
在整個學(xué)習(xí)單元中，教師希望學(xué)生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（）
21世紀課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀課堂評價應(yīng)對的挑戰(zhàn)是（）。
基于下面的學(xué)習(xí)項目描述，你認為老師應(yīng)該選擇教授和評價哪些21世紀技能？學(xué)生沉浸于中世紀時代。每個學(xué)生選擇一個角色，例如國王或王后，并通過口頭報告來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設(shè)計和建造一個夢想城堡，并為國王準備一場盛宴。選擇所有適用的選項：（）。
維嘉是一位六年級的科學(xué)老師，在“昆蟲”學(xué)習(xí)單元中，她請學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家，并設(shè)計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標的達成。下列各項評價目標與對應(yīng)的評價情況描述正確的是（）。
運用您已學(xué)過的有關(guān)量規(guī)的知識，選擇一個最適合監(jiān)控數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程并促進元認知的量規(guī)。下列適合的是：（）。
哪個不是收集評價數(shù)據(jù)時的重要行動？（）
請思考安娜是如何改進她的證明課堂評價的，并且還可以繼續(xù)這種改進。下列能說明評價實踐的轉(zhuǎn)變過程的是（）。