A.創(chuàng)造自由的心理氣氛
B.教育目標(biāo)是培養(yǎng)“完整的人”
C.以課程為中心
D.教育是一種過程而不僅是知識(shí)的傳授
E.知識(shí)教育和情感教育相結(jié)合
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A.體育
B.武器的使用
C.作文
D.實(shí)業(yè)
E.旗語(yǔ)
A.強(qiáng)化律
B.反應(yīng)律
C.準(zhǔn)備律
D.效果律
E.聯(lián)系律
A.把婦女從繁重的育兒工作中解放出來(lái)
B.為兒童下一階段的發(fā)展做準(zhǔn)備
C.培育幼教師資,推廣幼教經(jīng)驗(yàn)
D.培養(yǎng)兒童的社會(huì)態(tài)度和民族情感
E.使兒童認(rèn)識(shí)自然與人類,發(fā)展智力和體力
A.道德觀念
B.道德自制
C.道德決定
D.道德判斷
E.道德內(nèi)化
F.道德熱情
A.科學(xué)
B.自由
C.民主
D.平等
E.創(chuàng)造
A.實(shí)施計(jì)劃
B.信息反饋
C.決定目的
D.制定計(jì)劃
E.評(píng)判結(jié)果
A.提倡學(xué)生”自由選擇”道德標(biāo)準(zhǔn)
B.教育應(yīng)該屬于教會(huì)
C.教育應(yīng)以宗教為基礎(chǔ)
D.實(shí)施宗教教育是學(xué)校課程的核心
E.教育的目的是培養(yǎng)真正的基督教徒和有用的公民
A.采取導(dǎo)生制
B.免費(fèi)教育
C.強(qiáng)迫入學(xué)
D.民辦學(xué)校學(xué)費(fèi)數(shù)額不受限制
E.建立地方稅收制度,興辦公立小學(xué)
A.洛克在《教育漫話》中把教育內(nèi)容分為體育、德育、智育
B.洛克關(guān)于教育作用和目的的論述有功利主義和個(gè)人主義色彩
C.主張流行的“天賦觀念”論和經(jīng)驗(yàn)主義的認(rèn)識(shí)論
D.洛克強(qiáng)調(diào)德育中的早期教育、行為習(xí)慣、和良好榜樣,主張盡可能不采用體罰的手段
E.洛克注重紳士教育,培養(yǎng)貴族子弟成為身體強(qiáng)壯、舉止優(yōu)雅、有德行、智慧和才干的教育家
A.習(xí)與興趣相結(jié)合
B.自由討論相結(jié)合
C.教學(xué)研究相結(jié)合
D.學(xué)校與家長(zhǎng)相結(jié)合
E.究和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合
最新試題
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑏?lái)實(shí)現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對(duì)()方面的規(guī)定。
1976年,在聯(lián)邦德國(guó),一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯(cuò)誤的是()
沒有對(duì)美國(guó)20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)()
下列選項(xiàng)中,不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是()
下列選項(xiàng)中,不屬于蘇聯(lián)建國(guó)初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
德國(guó)20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國(guó)統(tǒng)一以來(lái)的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是()