A.考核性
B.診斷性
C.開發(fā)性
D.選拔性
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A.關(guān)系建立階段
B.導(dǎo)入階段
C.核心階段
D.確認(rèn)階段
A.壓力性問(wèn)題
B.知識(shí)性問(wèn)題
C.思維性問(wèn)題
D.經(jīng)驗(yàn)性問(wèn)題
A.幾何平均數(shù)和中位數(shù)
B.算數(shù)平均數(shù)和中位數(shù)
C.幾何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差
D.算數(shù)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差
A.機(jī)械能力測(cè)評(píng)
B.明尼蘇達(dá)辦事員能力測(cè)評(píng)
C.一般文書能力測(cè)評(píng)
D.操作能力測(cè)評(píng)
A.哈梅誠(chéng)實(shí)測(cè)驗(yàn)
B.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)
C.使用測(cè)謊器
D.以上全不是
A.創(chuàng)作投射
B.游戲投射
C.聯(lián)想投射
D.構(gòu)造投射
A.經(jīng)驗(yàn)性問(wèn)題
B.情景性問(wèn)題
C.壓力性問(wèn)題
D.背景性問(wèn)題
A.標(biāo)度
B.指標(biāo)
C.標(biāo)記
D.標(biāo)準(zhǔn)
A.由于人員測(cè)評(píng)是經(jīng)過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)的,因此可以替代人事決策
B.由于人員測(cè)評(píng)具有不完整性,因此對(duì)人事決策毫無(wú)幫助
C.人員測(cè)評(píng)是為人事決策提供參考信息
D.以上全不正確
A.選聘預(yù)測(cè)效度的分析結(jié)果存在錯(cuò)誤
B.有可能是組織環(huán)境造成的
C.勝任力模型僅僅適用于理論分析而無(wú)實(shí)用價(jià)值
D.以上全不正確
最新試題
制訂測(cè)評(píng)工作總體方案的基本原則()
“時(shí)效激勵(lì)”機(jī)制中,激勵(lì)措施包括()、榮譽(yù)稱號(hào)的獲得、價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)、進(jìn)修與培訓(xùn)、加薪與資金、帶薪休假獎(jiǎng)勵(lì)等多種形式。
面試與其他素質(zhì)測(cè)評(píng)相比較具有的特點(diǎn)有()
思維具有哪些顯著特征?
()的好處在于測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量的在實(shí)際應(yīng)用之前就得到檢驗(yàn),從而可以做到事先修訂。
一般職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)分為()幾部分
人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的可行性原則要求,方案所涉及的實(shí)施方式和步驟,組織管理等,一定要與()的實(shí)際情況相結(jié)合,必須切實(shí)可行。
《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》分為哪八個(gè)大類?
專業(yè)技術(shù)人員的信念潛能的開發(fā)主要有()等方式。
專業(yè)技術(shù)人員要建立起堅(jiān)定的信念,具體有()三個(gè)環(huán)節(jié)。