A、讓嬰兒獲得快樂
B、讓嬰兒學會有困難就大聲尋求幫助
C、讓嬰兒慢慢的學會控制情緒
D、學會忍耐和寬容
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A、0~1歲為理解言語的階段
B、1~1.5歲為言語的發(fā)生期
C、嬰兒語言發(fā)展的個體差異較小
D、在理解言語階段,嬰兒對成人語言的理解能力不斷發(fā)展,但其本身積極的言語交際能力卻發(fā)展較慢
A、注意力不易集中
B、不會主動進行學習
C、通過感官來進行學
D、需要反復教育
A、維生素A或維生素D比例失調(diào)
B、過多補充鐵劑可以造成維生素E缺乏
C、食物中,乳兒糕的主要成分為谷類淀粉,蛋白質成分很低
D、消化吸收及利用障礙
A、不能讓嬰兒長時間看某樣物品,2周歲以內(nèi)的嬰兒最好不要看電視
B、發(fā)現(xiàn)眼睛有異常癥狀時,如充血、眼屎過多、怕光流淚等,可用眼藥水治
C、發(fā)現(xiàn)嬰兒有故意“對眼”的行為要立即阻止
D、注意不應讓嬰兒接觸尖銳有傷害的玩具,以防眼外傷
A、掌握詞匯達1000個左右,能說出姓名、性別,唱簡單兒歌
B、懂得某些人及物體名稱,部分小兒能有意識叫爸爸、媽媽及說出物體名稱
C、能認識和指出身體部分,聽懂50個詞左右,會講10個左右有意義的詞
D、聽懂300~500個詞,并能說2~3個詞的短句
A、由上向下,由遠及近,由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào),由粗到細
B、由下向上,由近及遠,由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào),由粗到細
C、由上向下,由近及遠,由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào),由粗到細
D、由上向下,由近及遠,由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào),由細到粗
A、有利于促進手眼協(xié)調(diào)的發(fā)展是首要的原則
B、動作要反復學習、要求一定學會
C、上下肢的刺激同時進行,時間、短次數(shù)多,繁簡搭配
D、充分考慮個體性差異,隨時用表情和語言與嬰兒溝通,提高其觀察能力
A、玩膠泥、撕揉紙團
B、套疊、敲擊
C、拍打、抓握、推拉
D、抓物、取物
A、翻身、抱坐
B、爬行、扶走
C、站立、攀登
D、跳躍、翻滾
A、語言準備階段、語言表達階段、語言理解階段
B、前言語階段、語言準備階段、語言表達階段
C、語言準備階段、理解語言階段、表達語言階段
D、前言語階段、語言準備階段、語言理解階段
最新試題
與嬰幼兒進行認知游戲時需要()的環(huán)境支持。
嬰幼兒主被動操的訓練方法是()。
哪項認知游戲的目的是有利于嬰幼兒確認、分析和記憶成人的聲音?()
育嬰員引導嬰幼兒做糖球時要()。
育嬰員可以用物品、動作或語言創(chuàng)設游戲情景,向嬰幼兒展示節(jié)律游戲的氛圍,激發(fā)嬰幼兒參與游戲的()。
正確對待嬰幼兒的錯音是()。
嬰兒的家長只能從早教中心接受家庭早期教養(yǎng)的指導。
哭代表()的情緒。
一歲以內(nèi)嬰兒進行有聲讀物練習時要求環(huán)境()。
0~1歲的嬰幼兒喜愛的圖書與圖片作品是()。