多項(xiàng)選擇題在教小學(xué)數(shù)學(xué)“按比例分配”時(shí)，教師在講新課前向全班提間，把12棵樹分給兩個(gè)組去栽。每個(gè)小組分幾棵？"學(xué)生齊聲回答：“6棵!”教師問：“有沒有不同意見呢？”發(fā)現(xiàn)孫同學(xué)眉頭微造，就提醒說：“大家要認(rèn)真思考，有同學(xué)可能把你們的答案推翻了哦?！睂W(xué)生們于是開始思考，很快包括孫同學(xué)在內(nèi)的幾個(gè)學(xué)生舉手，孫同學(xué)起來回答說：“老師，每組分6棵不一定對(duì)?！敖處熅o接著問：“為什么？”孫同學(xué)繼續(xù)說：“因?yàn)轭}中沒有說怎么分，如果平均分，每組可以分6棵；如果不平均分，就有多種分?！苯處煯?dāng)即說：“說得好。過去我們學(xué)的都是平均分，今天我們要學(xué)的不是平均分?！比缓笤诤诎迳蠈懗隽恕鞍幢壤峙洹?。關(guān)于該教師的教學(xué)，以下說法正確的有（）。

A.采用了啟發(fā)式教學(xué)
B.借鑒了奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論
C.采取了讓學(xué)生感知實(shí)物來激發(fā)其求知欲的方法
D.該教師的導(dǎo)入屬于杜威五步教學(xué)法中的問題階段
E.該教師的導(dǎo)入屬于赫爾巴特五段教學(xué)法中的系統(tǒng)階段


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1.多項(xiàng)選擇題以下說法體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)思想的有（）。

A.人不知而不慍
B.問則疑，疑則思
C.不憤不啟，不悱不發(fā)
D.教之而不受，雖強(qiáng)告之無益
E.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)

3.單項(xiàng)選擇題下面對(duì)教師愛崗敬業(yè)理解不正確的是（）。

A.愛崗敬業(yè)是教師做好本職工作的前提
B.愛崗敬業(yè)是教師樂教勤業(yè)的動(dòng)力源泉
C.愛崗敬業(yè)是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)
D.愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的條件

4.單項(xiàng)選擇題蘇霍姆林斯基指出：盡可能地了解每個(gè)孩子的精神世界一一這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律。這句話體現(xiàn)了（）。

A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于創(chuàng)新
B.熱愛學(xué)生，海人不倦
C.以身作則，為人師表
D.關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作

5.單項(xiàng)選擇題下列不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“終身學(xué)習(xí)”的內(nèi)容是（）。

A.崇尚科學(xué)精神
B.拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)
C.認(rèn)真?zhèn)湔n上課
D.潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新

6.單項(xiàng)選擇題根據(jù)法津救濟(jì)的渠道分類，下列屬于國(guó)家機(jī)關(guān)運(yùn)用國(guó)家強(qiáng)制力實(shí)施的法律救濟(jì)渠道是（）。

A.行政渠道和仲裁渠道
B.司法渠道和調(diào)解渠道
C.仲裁渠道和司法渠道
D.行政渠道和司法渠道

8.單項(xiàng)選擇題張敏，16周歲，初中畢業(yè)，在某餐館全職打工養(yǎng)活自己，偶爾還給家人生活費(fèi)。張敏在行為能力上屬于（）。

A.無行為能力人
B.限制行為能力人
C.準(zhǔn)行為能力人
D.完全行為能力人

9.單項(xiàng)選擇題某小學(xué)語文教師林某，利用假期為學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課。學(xué)校查實(shí)后，對(duì)林某進(jìn)行了批評(píng)教育，給予記過處分，并告誠其如果再不聽勸阻，學(xué)校將按相關(guān)規(guī)定解除聘用合同。對(duì)此理解正確的是（）。

A.林某有償補(bǔ)課，應(yīng)給予處分
B.林某利用假期有償補(bǔ)課，不應(yīng)該被處理
C.林某無權(quán)向教育行政主管部門提出申訴
D.這樣的處罰侵害了林某的教育教學(xué)權(quán)

10.單項(xiàng)選擇題依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，以下選項(xiàng)中不屬于對(duì)未成年人權(quán)利保護(hù)規(guī)定的是（）。

A.人格尊嚴(yán)
B.免受懲罰權(quán)
C.個(gè)人隱私權(quán)
D.榮譽(yù)權(quán)