A．知識技能的掌握
B．學(xué)習(xí)策略的掌握
C．問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展
D．道德品質(zhì)的培養(yǎng)
E．健康心理的培養(yǎng)
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A.具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)
B.充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾
C.抽象思維已占主導(dǎo)地位
D.道德認(rèn)識與道德行為脫節(jié)
E.成人感產(chǎn)生，獨(dú)立性強(qiáng)
A．轉(zhuǎn)換
B．記憶
C．解釋
D．分析
E．推斷
A．對現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征
B．性格的理智特征
C．性格的情緒特征
D．性格的社會特征
E．性格的意志特征
A．觀察
B．談話
C．測驗(yàn)
D．問卷
E．案卷分析
A．緊張不安
B．憂心忡忡
C．集中注意困難
D．極端敏感
E．難以做決定
A.客觀性
B.主觀性
C.計(jì)劃性
D.隨意性
E.可比性
A．認(rèn)知失調(diào)
B．家庭教養(yǎng)方式
C．定勢
D．社會風(fēng)氣
E．同伴群體
A．課堂自然條件
B．師生關(guān)系
C．教學(xué)設(shè)施
D．上下級關(guān)系
E．空間布置
A．字詞
B．人名
C．時(shí)間
D．觀念
E．怎樣騎車
A．失眠
B．過度嗜睡
C．睡行癥
D．夜驚
E．夢魘
最新試題
簡述瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)間記憶的時(shí)間范圍。
常用的品德教育方法有哪些？
簡述心理發(fā)展的含義。
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個體身心發(fā)展的（）。
問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。
積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，()某一目標(biāo)；消極誘因則使個體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。
桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。
學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。
簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。
學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。