A.善于使用身體語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)或者制止患者的談話(huà)
B.以樂(lè)觀的態(tài)度與心情憂(yōu)郁的患者相處
C.以嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待兒童患者,使其有敬畏感
D.對(duì)有妄想的患者應(yīng)能言善辯,使其屈服
E.對(duì)躁狂的患者不正面對(duì)抗,迂回引導(dǎo)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.可提高患者對(duì)治療的依從性
B.有助于提高醫(yī)生的臨床技能和自信心
C.有助于提高患者的滿(mǎn)意度
D.可以提高診斷的準(zhǔn)確性
E.有利于減少醫(yī)患糾紛
A.獲取必要信息以便確立診斷
B.從完整的人的角度了解患者
C.了解患者所處的環(huán)境
D.建立初步的醫(yī)患治療關(guān)系
E.進(jìn)行初步的精神衛(wèi)生知識(shí)宣教,讓患者了解自己的病情
A.嚴(yán)重的肝、心、腎、肺部疾患史
B.腦外傷、中樞神經(jīng)疾病史
C.青光眼、哮喘病史
D.精神病史
E.不良嗜好
A.盡量使患者感到輕松自然
B.以開(kāi)放性訪談為主
C.使患者集中在相關(guān)的話(huà)題上,不要過(guò)多糾纏于細(xì)枝末節(jié)
D.不要打斷患者的談話(huà)
E.可以通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言鼓勵(lì)患者講出醫(yī)生所要了解的內(nèi)容
A.坦誠(chéng)、接納的態(tài)度
B.敏銳的觀察力
C.豐富的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識(shí)
D.幽默滑稽感
E.得體的儀表與態(tài)度
A.精神分裂癥
B.情感障礙
C.器質(zhì)性障礙
D.神經(jīng)癥
E.人格障礙
A.相信良好醫(yī)患關(guān)系是可以建立的
B.尊重患者的人格、信仰和文化
C.從生物-心理-社會(huì)的醫(yī)學(xué)模式出發(fā),充分理解患者的情緒與行為
D.在診療過(guò)程中,以人本主義態(tài)度給患者切實(shí)的醫(yī)療幫助
E.盡量與患者發(fā)展超出診療范圍的人際關(guān)系
A.有利于縱向比較患者病前與病后的情況
B.有利于預(yù)測(cè)預(yù)后和確立治療的目標(biāo)
C.有利于家庭治療的開(kāi)展
D.有利于發(fā)現(xiàn)某些影響預(yù)后的因素或致病的原因
E.有利于發(fā)現(xiàn)患者的某些隱私
A.幻覺(jué)
B.牽連觀念與被害妄想
C.思維破裂
D.情緒異常
E.認(rèn)知功能損害
A.你覺(jué)得人生在世,活得有意義嗎
B.你是否覺(jué)得最近一段時(shí)間生活過(guò)得不如以前有味道
C.你是否覺(jué)得活得很累、很辛苦,甚至有生不如死的感覺(jué)嗎
D.你有過(guò)輕生的念頭嗎
E.你真想死嗎,開(kāi)玩笑吧
最新試題
此患者你目前會(huì)考慮哪些診斷()
以下哪些因素是精神患者出現(xiàn)攻擊行為的高危因素()
可作為中重度癡呆患者的篩查與評(píng)定()主要用于評(píng)定焦慮患者的病情嚴(yán)重程度()主要用于評(píng)定精神病人尤其是精神分裂癥患者的臨床癥狀和治療前后的變化()作為成人智力測(cè)驗(yàn)的工具()
用于評(píng)定不同群體的心理衛(wèi)生水平()主要用于評(píng)定抑郁患者的病情嚴(yán)重程度()用于評(píng)定不同類(lèi)型精神分裂癥患者癥狀存在與否及其嚴(yán)重程度()了解受評(píng)者的個(gè)性特征,也可以對(duì)精神科診斷起到一定的提示()
多始于童年或青少年且持續(xù)的自然病程()大多以多次發(fā)作,間歇期完全正常,歷時(shí)數(shù)周或數(shù)月為特征()發(fā)作性病程,但歷時(shí)短暫,發(fā)作常為數(shù)小時(shí)或數(shù)天,病程較長(zhǎng)者少見(jiàn)()以急性起病,反復(fù)發(fā)作,完全緩解,癥狀相仿,病期不超過(guò)2周為特征()
對(duì)于情緒抑郁、有自殺企圖的患者,以下哪種問(wèn)話(huà)方式欠妥()
該患者需完善哪些檢查()
復(fù)合性國(guó)際診斷交談檢查表()神經(jīng)精神病學(xué)臨床評(píng)定表()簡(jiǎn)明精神病評(píng)定量表()陽(yáng)性、陰性癥狀評(píng)定量表()
對(duì)精神科患者的現(xiàn)病史的記錄應(yīng)涉及以下哪幾個(gè)方面的內(nèi)容()
對(duì)不合作患者的精神狀況檢查,可通過(guò)以下哪幾方面的觀察作出診斷推論()