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A.遵守法律、法規(guī)
B.繳納學(xué)費(fèi)
C.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)
D.履行獲得貸學(xué)金及助學(xué)金應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)
E.遵守所在學(xué)校的管理制度
A.招聘
B.返聘
C.解聘
D.辭聘
E.續(xù)聘
A.效果的客觀性
B.影響的深刻性
C.評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性
D.空間的廣泛性
E.時(shí)間的持久性
A.價(jià)值性原則
B.科學(xué)性原則
C.創(chuàng)新性原則
D.可行性原則
E.主觀性原則
A.目的性
B.敏感性
C.系統(tǒng)性
D.深刻性
E.穩(wěn)定性
A.具體經(jīng)驗(yàn)
B.觀察分析
C.重新概括
D.思維批判
E.積極驗(yàn)證
A.教書育人
B.社會(huì)服務(wù)
C.推動(dòng)經(jīng)濟(jì)
D.科學(xué)研究
E.政治民主
A.撤銷教師資格
B.記過(guò)
C.罰款
D.沒(méi)收違法所得
最新試題
弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是（）
科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進(jìn)遷移。
人文類學(xué)科要（），以便通過(guò)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化，促進(jìn)遷移。
以下屬于傳統(tǒng)文化中對(duì)教師角色的認(rèn)知的是（）
在一次談話中發(fā)現(xiàn)，小王平時(shí)生活中看起來(lái)懶散，不愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)背后隱藏著對(duì)失敗的強(qiáng)烈恐懼，尤其是面對(duì)沒(méi)有把握成功的任務(wù)時(shí)，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動(dòng)機(jī)類型（）
在程序性知識(shí)的教學(xué)中，向?qū)W生演示程序操作完整的、準(zhǔn)確的過(guò)程，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學(xué)生在啊課堂活動(dòng)中的參與性。屬于哪個(gè)方面的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式（）
下列關(guān)于學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)評(píng)分的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
積極應(yīng)對(duì)壓力、以積極心態(tài)對(duì)待自我、注重情緒調(diào)節(jié)屬于從（）層面來(lái)維護(hù)高校教師心理健康。
以下選項(xiàng)中符合韋納在《動(dòng)機(jī)和情緒的歸因理論》中對(duì)典型轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的描述是（）