以下選項中符合韋納在《動機和情緒的歸因理論》中對典型轉換現(xiàn)象的描述是（）

學生用于獲得、保存與提取知識和作業(yè)的各種操作的程序為（）

提升教師的公眾形象，改善對教師的不當期待屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。

人文類學科要（），以便通過情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進遷移。

高度個體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識是（）

開展心理健康教育，針對新生的教育重點是（）

把文化與經(jīng)濟、政治、社會意識形態(tài)等結合起來，強調社會中大的切面對人格影響的心理學家是（）

在一次談話中發(fā)現(xiàn)，小王平時生活中看起來懶散，不愛學習，其實背后隱藏著對失敗的強烈恐懼，尤其是面對沒有把握成功的任務時，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動機類型（）

弗洛伊德認為人的精神主體是（）

積極應對壓力、以積極心態(tài)對待自我、注重情緒調節(jié)屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。