最近,某公司人力資源部總監(jiān)老張因?yàn)楣镜囊恍┦虑楦械叫臒?。一是公司各部門之間的工作職責(zé)與權(quán)限不清,推諉現(xiàn)象不斷發(fā)生;二是公司各部門提出的招聘標(biāo)準(zhǔn)含混不清,導(dǎo)致招聘工作不順。
經(jīng)過(guò)分析,老張認(rèn)識(shí)到,這些情況的出現(xiàn)主要是因?yàn)楣緵](méi)有做過(guò)工作分析。為此,老張帶領(lǐng)人力資源部開(kāi)展了相關(guān)工作。老張就如何開(kāi)展工作分析咨詢了人力資源咨詢公司和人力資源管理專業(yè)教授;部門王經(jīng)理撰寫了開(kāi)展工作分析的請(qǐng)示報(bào)告和工作方案,并提交公司總經(jīng)理;部門小陳等人設(shè)計(jì)了工作分析調(diào)查問(wèn)卷。
公司領(lǐng)導(dǎo)層同意了人力資源部的請(qǐng)示和方案,并向各部門下發(fā)了通知。隨后,調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放給公司75位員工。問(wèn)卷發(fā)出后,陸續(xù)有員工反映問(wèn)卷的一些題目表述不清且有歧義。于是人力資源部趕緊將問(wèn)卷收回,經(jīng)過(guò)修改后重新發(fā)放。但是,問(wèn)卷第二次發(fā)放后,填寫中仍有問(wèn)題。一些部門經(jīng)理告訴下屬應(yīng)付一下就行,不要耽誤太多時(shí)間;一些員工不了解問(wèn)卷調(diào)查意圖,存在抵觸情緒;還有些員工文字理解能力較差,表示不太會(huì)填寫,尤其不太理解職責(zé)、工作目的等專業(yè)用語(yǔ)。最后,人力資源部發(fā)出的75份問(wèn)卷只回收了39份,填寫效果也不理想。公司的工作分析工作遭遇了挫折。
A.請(qǐng)示上級(jí)
B.工作輪換
C.問(wèn)卷測(cè)試
D.樣本選擇
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最近,某公司人力資源部總監(jiān)老張因?yàn)楣镜囊恍┦虑楦械叫臒?。一是公司各部門之間的工作職責(zé)與權(quán)限不清,推諉現(xiàn)象不斷發(fā)生;二是公司各部門提出的招聘標(biāo)準(zhǔn)含混不清,導(dǎo)致招聘工作不順。
經(jīng)過(guò)分析,老張認(rèn)識(shí)到,這些情況的出現(xiàn)主要是因?yàn)楣緵](méi)有做過(guò)工作分析。為此,老張帶領(lǐng)人力資源部開(kāi)展了相關(guān)工作。老張就如何開(kāi)展工作分析咨詢了人力資源咨詢公司和人力資源管理專業(yè)教授;部門王經(jīng)理撰寫了開(kāi)展工作分析的請(qǐng)示報(bào)告和工作方案,并提交公司總經(jīng)理;部門小陳等人設(shè)計(jì)了工作分析調(diào)查問(wèn)卷。
公司領(lǐng)導(dǎo)層同意了人力資源部的請(qǐng)示和方案,并向各部門下發(fā)了通知。隨后,調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放給公司75位員工。問(wèn)卷發(fā)出后,陸續(xù)有員工反映問(wèn)卷的一些題目表述不清且有歧義。于是人力資源部趕緊將問(wèn)卷收回,經(jīng)過(guò)修改后重新發(fā)放。但是,問(wèn)卷第二次發(fā)放后,填寫中仍有問(wèn)題。一些部門經(jīng)理告訴下屬應(yīng)付一下就行,不要耽誤太多時(shí)間;一些員工不了解問(wèn)卷調(diào)查意圖,存在抵觸情緒;還有些員工文字理解能力較差,表示不太會(huì)填寫,尤其不太理解職責(zé)、工作目的等專業(yè)用語(yǔ)。最后,人力資源部發(fā)出的75份問(wèn)卷只回收了39份,填寫效果也不理想。公司的工作分析工作遭遇了挫折。
A.沒(méi)有獲得高層管理者的支持
B.沒(méi)有得到直線管理者的配合
C.沒(méi)有得到一般員工的理解和支持
D.沒(méi)有在人力資源管理部?jī)?nèi)部達(dá)成共識(shí)
某學(xué)校要舉行一個(gè)話劇表演比賽,小茜、小純、小天等幾個(gè)志同道合的朋友組團(tuán)報(bào)了名。由于人手不夠,每個(gè)人除了當(dāng)演員,還需要分擔(dān)道具保管、財(cái)務(wù)、宣傳等工作。小茜認(rèn)為自己心思細(xì)膩,適合保管道具??墒窃陂_(kāi)會(huì)討論任務(wù)分配的時(shí)候,小茜擔(dān)心其他人也想保管道具,因此沒(méi)有說(shuō)出自己的想法,其他人似乎出于同樣的考慮,也沒(méi)有發(fā)言。剛開(kāi)始討論時(shí),由于沒(méi)有人組織,大家沉默了幾分鐘。小純覺(jué)得這樣不行,率先發(fā)言道:“大家學(xué)習(xí)比較忙,咱們速戰(zhàn)速?zèng)Q吧。小茜比較嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心,管財(cái)務(wù),我來(lái)管道具,小天負(fù)責(zé)做海報(bào)宣傳。大家還有其他想法嗎?”小茜本有點(diǎn)不愿意當(dāng)財(cái)務(wù),但見(jiàn)其他人都沒(méi)有反對(duì),也只好同意了這個(gè)安棑。根據(jù)以上資料,回答下列問(wèn)題
大家一開(kāi)始處于沉默狀態(tài),而后又一致接受了主導(dǎo)成員小純的想法,這種現(xiàn)象叫作()。
A.團(tuán)體極化
B.團(tuán)體思維
C.團(tuán)體壓力
D.團(tuán)體懈怠
某學(xué)校要舉行一個(gè)話劇表演比賽,小茜、小純、小天等幾個(gè)志同道合的朋友組團(tuán)報(bào)了名。由于人手不夠,每個(gè)人除了當(dāng)演員,還需要分擔(dān)道具保管、財(cái)務(wù)、宣傳等工作。小茜認(rèn)為自己心思細(xì)膩,適合保管道具??墒窃陂_(kāi)會(huì)討論任務(wù)分配的時(shí)候,小茜擔(dān)心其他人也想保管道具,因此沒(méi)有說(shuō)出自己的想法,其他人似乎出于同樣的考慮,也沒(méi)有發(fā)言。剛開(kāi)始討論時(shí),由于沒(méi)有人組織,大家沉默了幾分鐘。小純覺(jué)得這樣不行,率先發(fā)言道:“大家學(xué)習(xí)比較忙,咱們速戰(zhàn)速?zèng)Q吧。小茜比較嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心,管財(cái)務(wù),我來(lái)管道具,小天負(fù)責(zé)做海報(bào)宣傳。大家還有其他想法嗎?”小茜本有點(diǎn)不愿意當(dāng)財(cái)務(wù),但見(jiàn)其他人都沒(méi)有反對(duì),也只好同意了這個(gè)安棑。根據(jù)以上資料,回答下列問(wèn)題
任務(wù)分配討論的過(guò)程,體現(xiàn)出的團(tuán)體決策的缺點(diǎn)有()。
A.耗費(fèi)時(shí)間
B.團(tuán)體壓力難以克服
C.責(zé)任明確
D.有時(shí)會(huì)產(chǎn)生少數(shù)人把持的現(xiàn)象
某學(xué)校要舉行一個(gè)話劇表演比賽,小茜、小純、小天等幾個(gè)志同道合的朋友組團(tuán)報(bào)了名。由于人手不夠,每個(gè)人除了當(dāng)演員,還需要分擔(dān)道具保管、財(cái)務(wù)、宣傳等工作。小茜認(rèn)為自己心思細(xì)膩,適合保管道具??墒窃陂_(kāi)會(huì)討論任務(wù)分配的時(shí)候,小茜擔(dān)心其他人也想保管道具,因此沒(méi)有說(shuō)出自己的想法,其他人似乎出于同樣的考慮,也沒(méi)有發(fā)言。剛開(kāi)始討論時(shí),由于沒(méi)有人組織,大家沉默了幾分鐘。小純覺(jué)得這樣不行,率先發(fā)言道:“大家學(xué)習(xí)比較忙,咱們速戰(zhàn)速?zèng)Q吧。小茜比較嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心,管財(cái)務(wù),我來(lái)管道具,小天負(fù)責(zé)做海報(bào)宣傳。大家還有其他想法嗎?”小茜本有點(diǎn)不愿意當(dāng)財(cái)務(wù),但見(jiàn)其他人都沒(méi)有反對(duì),也只好同意了這個(gè)安棑。根據(jù)以上資料,回答下列問(wèn)題
小茜跟朋友們組建的話劇組屬于()
A.指揮團(tuán)體
B.任務(wù)團(tuán)體
C.利益團(tuán)體
D.聯(lián)誼團(tuán)體
A.用人單位應(yīng)當(dāng)自行申報(bào)按時(shí)足額繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)
B.職工應(yīng)當(dāng)自行繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)
C.用人單位應(yīng)當(dāng)按月將繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的明細(xì)情況告知職工本人
D.無(wú)雇工的個(gè)體工商戶參加社會(huì)保險(xiǎn)無(wú)須繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)
E.用人單位未按規(guī)定繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的,補(bǔ)繳時(shí)應(yīng)當(dāng)加繳一倍社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)
A.需求分析是確定培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)目標(biāo)的前提
B.需求分析是設(shè)計(jì)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)計(jì)劃的前提
C.需求分析是進(jìn)行培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)效果評(píng)估的基礎(chǔ)
D.需求分析方法中不包括面談法
E.需求分析是培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的首要環(huán)節(jié)
A.先向他人提出一個(gè)較小的要求,在對(duì)方接受后,再提出一個(gè)較大的要求,則新的要求被接受的可能性會(huì)增加
B.先向他人提出一個(gè)很大的要求,在對(duì)方拒絕之后,再提出一個(gè)較小的要求,則小的要求被接受的可能性增加
C.向他人提出一個(gè)大的要求,在他人回應(yīng)之前降低要求,對(duì)方接受的可能性增加
D.在他人接受要求之前,增加新的要求,則對(duì)方更有可能接受新的要求
E.在他人接受了最初的要求后,增加一個(gè)新的要求,對(duì)方很有可能接受新的要求
A.互惠性的壓力
B.規(guī)范性的壓力
C.信息性的壓力
D.利益性的壓力
E.目標(biāo)性的壓力
最新試題
.下列選項(xiàng)中,屬于績(jī)效考核指標(biāo)權(quán)重設(shè)計(jì)方法的是()。
企業(yè)在選擇()作為甄選的參考依據(jù)時(shí),必須有足夠的科學(xué)性,即能夠證明這些因素與員工績(jī)效之間的相關(guān)性。否則,這種做法可能會(huì)在法律上被認(rèn)定為歧視。
界定某組織某職位上績(jī)效優(yōu)秀的人所具有的知識(shí)、技能和人格特質(zhì)的人力資源管理基礎(chǔ)性工具是()。
小羅在一家健身房當(dāng)健身教練,該健身房的員工手冊(cè)要求員工“必須穿工裝上班,違反者會(huì)受到相應(yīng)的處罰”。某天,小羅的兩件工裝褲都洗了沒(méi)干,而天氣又很炎熱,小羅就穿了一條九分褲來(lái)上班,被該健身房以違反紀(jì)律為由解除勞動(dòng)關(guān)系。下列選項(xiàng)中,說(shuō)法正確的是()
在培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的效果評(píng)估中,某種評(píng)估方式可以評(píng)估培訓(xùn)對(duì)組織或部門的績(jī)效產(chǎn)生的影響,這種評(píng)估是()。
推理能力是指()的能力。
心理學(xué)家阿希研究從眾行為時(shí)做了一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中的主要任務(wù)是()。
該公司績(jī)效考核指標(biāo)權(quán)重及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)上存在的問(wèn)題是()。
梅奧教授帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)提出的人際關(guān)系理論標(biāo)志著西方人力資源管理進(jìn)入()階段。
對(duì)該公司的分公司總經(jīng)理進(jìn)行考核時(shí),可以增加的考核主體包括()。