A、派任制
B、靈活任用制
C、任命制
D、考聘制
E、聘任制
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A、定量分析
B、定性評價
C、定期檢查和抽查
D、工作量比較
E、指標(biāo)和非指標(biāo)體系
A、公開、公平、公正的原則
B、科學(xué)性和可行性相結(jié)合的原則
C、科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則
D、理論性和實際性相結(jié)合的原則
E、系統(tǒng)性和完整性相結(jié)合的原則
A、預(yù)測培訓(xùn)需求
B、指導(dǎo)思想
C、培訓(xùn)目的、目標(biāo)
D、主要任務(wù)
E、保障措施
A、教材研發(fā)無紙化趨向
B、教材多媒體化趨向
C、教材密度增強化化趨勢
D、教材結(jié)構(gòu)模塊化趨向
E、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及網(wǎng)上教材趨向
A、計劃的內(nèi)容具有綜合性的特點
B、計劃的周期具有長期性的特點
C、計劃的組織實施思路清楚
D、計劃的創(chuàng)新點突出
E、計劃中的各要素具有原則性、概括性特點
A、明確所要開發(fā)測驗的目的和形式
B、根據(jù)開發(fā)目的進行前期的資料搜索、調(diào)研工作
C、確定所要測查的核心點
D、借鑒已有測驗
E、進入測驗命工作環(huán)節(jié)
A、明確審定標(biāo)準(zhǔn)
B、撰寫項目審定報告
C、把握擬審方案的全貌
D、組織集體審定工作
E、做出審定結(jié)論
A、確認(rèn)差距
B、進行前瞻性分析
C、保證人力資源開發(fā)系統(tǒng)的有效性
D、決定培訓(xùn)的價值和成本
E、獲取內(nèi)部與外部的多方支持
A、測評對象的廣泛性
B、測評時間的持續(xù)性
C、測評內(nèi)容的多元性
D、測評方法的靈活性
E、測評形式的多樣性
A、面試場所的光線
B、面試環(huán)境的布置方法
C、環(huán)境和色調(diào)
D、面試位置的排列
E、噪音問題
最新試題
制定培訓(xùn)項目實施計劃在IS010015培訓(xùn)質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
常用的企業(yè)培訓(xùn)師任用制度有()。
示范-指導(dǎo)教學(xué)過程模式的基本程序是()
任用企業(yè)培訓(xùn)師要堅守()
高級企業(yè)培訓(xùn)師在指導(dǎo)開發(fā)培訓(xùn)項目時,必須首先判斷培訓(xùn)項目的選擇是否具有()
用“比較對照法”審核教材,就是將內(nèi)容相同但標(biāo)準(zhǔn)不同的教材進行比較分析,審定出較好的版本。
對員工進行咨詢、指導(dǎo)的基本過程是()。
培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于,與培訓(xùn)()同期相應(yīng)發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn),其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓(xùn)的最終質(zhì)量。
程序教學(xué)模式的理論依據(jù)是以()為基礎(chǔ)。
培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者,“全能”培訓(xùn)者可以細(xì)化為具體的角色是()