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A、班組制定建設
B、班組學習制度建設
C、班組企業(yè)文化建設
D、班組激勵機制建設
E、班組培訓制度建設
A、加強組織結構精簡、扁平化
B、加強終身學習
C、加強學習內容的創(chuàng)新性和學校方法的多元化
D、加強工作與學習的可分離
E、重在激發(fā)個人的積極性和進取精神
A、保證培訓任務的完成、提高工作業(yè)績
B、滿足個人心理需要
C、降低職業(yè)培訓工作的成本
D、使管理層有時間進行戰(zhàn)略性的思考
E、提高決策速度、增加決策準確度
A、需求分析
B、制定開發(fā)方案
C、設計培訓課程方案
D、天發(fā)培訓過程的組織、檢查、監(jiān)督和指導
E、培訓效果評估
A、培訓辦學條件指標
B、標準化管理指標
C、受培訓者的數量和質量指標
D、培訓的經濟效益指標
E、培訓的微觀管理水平
A、勞動力資源供給
B、資源利用方式的選擇
C、效用最大化
D、勞動力資源和利用
E、勞動力市場
A.產品的價格和買賣數量
B.商品的需求方
C.商品的供應方
D.商品的價格和買賣數量
E.商品或產品的交換場所
A、培訓體系
B、經費來源
C、主要職責
D、師資建設
E、設施服務
最新試題
示范性培訓教材開發(fā)的原則有（）
用“比較對照法”審核教材，就是將內容相同但標準不同的教材進行比較分析，審定出較好的版本。
培訓質量管理工作方案的關鍵在于，與培訓（）同期相應發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn)，其基本的質量和效果直接影響著培訓的最終質量。
培訓教材開發(fā)的新趨勢是指（）。
對教學工作的監(jiān)督、檢查可采用（）。
企業(yè)培訓教學特有的教學模式有（）
培訓教學督導工作具有的基本職能是（）
教學督導工作規(guī)則的基本內容包括：（）。
高級企業(yè)培訓師在指導開發(fā)培訓項目時，必須首先判斷培訓項目的選擇是否具有（）
程序教學模式的理論依據是以（）為基礎。