A、柏拉圖
B、蘇格拉底
C、阿奎那
D、孔子
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A、專(zhuān)門(mén)教育
B、陶養(yǎng)德性
C、素質(zhì)教育
D、社會(huì)教育
A.言語(yǔ)
B.德行
C.政事
D.禮節(jié)
A、學(xué)習(xí)品德
B、學(xué)習(xí)知識(shí)
C、學(xué)會(huì)發(fā)展
D、學(xué)會(huì)共同生活
A、君主向暴君轉(zhuǎn)換需要一個(gè)過(guò)程
B、暴君掌握著武力,人民是個(gè)體的人
C、討伐暴君對(duì)財(cái)力、武力的破壞性非常大
D、以上都是
A、亞里士多德
B、蘇格拉底
C、柏拉圖
D、康德
A、法律至上
B、主權(quán)在民
C、依法治國(guó)
D、以法治國(guó)
A、美德
B、真理
C、才華
D、人性
A、以血緣來(lái)傳承
B、享有共同特殊利益的集團(tuán)實(shí)行壟斷性傳承
C、擁有公民權(quán)的全體國(guó)民來(lái)參加國(guó)家的管理
D、君權(quán)神授
A、自私
B、人的獸性
C、專(zhuān)制
D、利益
A、生存欲
B、情欲
C、支配欲
D、貪物欲
最新試題
素質(zhì)教育活動(dòng)課程的基本性質(zhì)與主要特點(diǎn)()。
著眼于發(fā)展的課程觀,指課程的開(kāi)發(fā)要()。
對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)包括()。
現(xiàn)代教育過(guò)于追求效率,講究刻意而為,缺少自然養(yǎng)成與無(wú)聲涵蘊(yùn),已成為一個(gè)十分突出的問(wèn)題。
“應(yīng)試教育”評(píng)價(jià)的主要目的在于()。
在素質(zhì)教育中,校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo),首先表現(xiàn)在()。
素質(zhì)教育責(zé)任的外在依據(jù),主要是()。
素質(zhì)教育途徑是教育者創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律促進(jìn)受教育者素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程。
素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)的要求()。
素質(zhì)教育認(rèn)為,課堂教學(xué)對(duì)于參與者具有個(gè)體生命價(jià)值。