德育過程是對學生知，情，意，行的培養(yǎng)提高過程，試論述這一德育基本規(guī)律。

通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是陶冶法。

陶冶法包括：練習、制度、委托任務(wù)和組織活動。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。

為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。

實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

德育的基本途徑是課外活動與校外活動。

在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，情是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。

道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。

自我教育能力主要由自我評價、自我激勵和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。