A.向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識
B.培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明的行為習(xí)慣
C.發(fā)展學(xué)生的智力
D.培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能和技巧
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.智力水平
B.學(xué)習(xí)方法
C.年齡差異
D.先前的知識經(jīng)驗
A.如果個體把成功歸因于外部不可控因素,則會增強自我效能感
B.學(xué)生看到替代人(相似的人)成功,則會增強自我效能感
C.學(xué)生看到替代人(相似的人)失敗,則會降低自我效能感
D.成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗會增強自我效能感
A.明確具體的共同目標(biāo)
B.集體成員必須互相認(rèn)識、熟悉
C.共同的作息時間的安排
D.集體成員之間平等,相處融洽
A.社會文化
B.自然地理因素
C.早期童年經(jīng)驗
D.家庭環(huán)境
A.學(xué)生把音階想象成“走樓梯”,從而理解音階
B.發(fā)明家設(shè)計將要發(fā)明的工具
C.看到建筑物的模型,頭腦中出現(xiàn)建筑物的形象
D.閱讀《岳陽樓記》時頭腦中會浮現(xiàn)出岳陽樓的曠古美景
A.知覺整體性
B.知覺選擇性
C.知覺理解性
D.知覺恒常性
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.杜威
D.康德
A.前運算階段
B.后運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
A.對比
B.適應(yīng)
C.遲鈍
D.麻木
A.分配
B.轉(zhuǎn)移
C.廣度
D.分散
最新試題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計者在運用該教學(xué)設(shè)計模式時需遵循的基本步驟。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。