A.如果個(gè)體把成功歸因于外部不可控因素,則會(huì)增強(qiáng)自我效能感
B.學(xué)生看到替代人(相似的人)成功,則會(huì)增強(qiáng)自我效能感
C.學(xué)生看到替代人(相似的人)失敗,則會(huì)降低自我效能感
D.成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)自我效能感
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A.明確具體的共同目標(biāo)
B.集體成員必須互相認(rèn)識(shí)、熟悉
C.共同的作息時(shí)間的安排
D.集體成員之間平等,相處融洽
A.社會(huì)文化
B.自然地理因素
C.早期童年經(jīng)驗(yàn)
D.家庭環(huán)境
A.學(xué)生把音階想象成“走樓梯”,從而理解音階
B.發(fā)明家設(shè)計(jì)將要發(fā)明的工具
C.看到建筑物的模型,頭腦中出現(xiàn)建筑物的形象
D.閱讀《岳陽(yáng)樓記》時(shí)頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出岳陽(yáng)樓的曠古美景
A.知覺整體性
B.知覺選擇性
C.知覺理解性
D.知覺恒常性
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.杜威
D.康德
A.前運(yùn)算階段
B.后運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.對(duì)比
B.適應(yīng)
C.遲鈍
D.麻木
A.分配
B.轉(zhuǎn)移
C.廣度
D.分散
A.直觀性原則
B.理論聯(lián)系實(shí)際原則
C.鞏固性原則
D.因材施教原則
A.發(fā)散思維
B.聚合思維
C.形象思維
D.抽象思維
最新試題
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長(zhǎng)需要。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過程的基礎(chǔ)。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。