A、“婆媳共育健康寶寶”
B、“家庭意外傷害急救措施”
C、“育嬰員新手培訓(xùn)班”
D、“寶寶不配合感統(tǒng)訓(xùn)練,教師有哪些招數(shù)”
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A、辨論的能力
B、表達的能力
C、思辨的能力
D、對問題的分析判斷及解決問題能力
A、同事的角色
B、自己工作的角色
C、自己工作中所接觸的對方的角色
D、朋友的角色
A、不應(yīng)減少
B、適當(dāng)減少
C、可以減少
D、視情況而定
A、嗜好
B、脾氣
C、喜好
D、心理特點
A、放任自流
B、開放民主
C、保護監(jiān)督
D、時管時不管
A、控制
B、愛護
C、關(guān)心
D、支配
A、不理解、不尊重
B、理解、尊重
C、專斷
D、極不平等
A、絕對聽從自己的意見
B、協(xié)商后服從
C、重大事情要聽從自己的意見
D、不一定聽從自己的意見
A、行動自由
B、行動限制
C、行業(yè)約束
D、行動開放
A、經(jīng)常向孩子發(fā)號施令
B、獨斷專行
C、會賺錢養(yǎng)活孩子
D、他們與孩子經(jīng)常的交流
最新試題
()是良好的物質(zhì)環(huán)境在環(huán)境育人原則中的體現(xiàn)。
整體教育思想的整體觀在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)系上主要體現(xiàn)在()
“育嬰員新手培訓(xùn)班”的培訓(xùn)評估采用()。
加德納多元智理論中提出的觀點是()
家長拍攝某個時間段或某一個值得珍惜的活動,可以稱作寶寶成長的()。
對育嬰員(師)的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作中要由易到難,由簡單到復(fù)雜,體現(xiàn)了帶教與培訓(xùn)的()原則。
觀察對象分為個體觀察對象和()觀察對象。
父母和育嬰員態(tài)度是嬰幼兒依賴的主要原因。
培訓(xùn)目的的確定需要從實際出發(fā),從受訓(xùn)者的需求和問題出發(fā),要有針對性。
教養(yǎng)方式極端化的父母信奉()的信條,對孩子的行為控制很嚴。