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A.課程結(jié)構(gòu)
B.本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
C.課后家庭練習(xí)內(nèi)容
D.注意事項(xiàng)和配合教學(xué)的方法
A.讓嬰兒只與最親近的人在一起
B.嬰兒與同伴發(fā)生沖突時(shí),成人要及時(shí)干預(yù)
C.不帶嬰兒到陌生的環(huán)境中去
D.讓嬰兒學(xué)會(huì)與人交換、分享和等待等習(xí)慣
A.在喂奶時(shí)與嬰兒進(jìn)行交流
B.用眼睛互相注視進(jìn)行交流
C.經(jīng)常給與嬰兒更多的愛撫、親吻和擁抱
D.嬰兒哭鬧時(shí)家長要責(zé)令其停止
A.勤勞是人生致富的充分條件
B.節(jié)儉是企業(yè)發(fā)展的必要條件
C.勤勞不知巧干
D.節(jié)儉不如創(chuàng)造
A.愛護(hù)
B.關(guān)注
C.養(yǎng)護(hù)
D.問候
A.放任自由
B.消極否定
C.聽之任之
D.積極配合
A.交往
B.共處
C.交流
D.溝通
A.小組交流
B.案例分析
C.集體討論
D.個(gè)別談話
最新試題
育嬰員培訓(xùn)地點(diǎn)絕不可選擇脫離實(shí)踐的場所,也不可選擇沒有()的地方。
培訓(xùn)目的的確定需要從實(shí)際出發(fā),從受訓(xùn)者的需求和問題出發(fā),要有針對性。
帶教與培訓(xùn)的實(shí)踐指導(dǎo)法有兩種即:()和經(jīng)驗(yàn)分享法。
()是一項(xiàng)具有合作及競爭特性的活動(dòng),它綜合了案例研究與角色扮演的形式。
加德納多元智理論中提出的觀點(diǎn)是()
家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用不是高級(jí)育嬰員作為培訓(xùn)內(nèi)容的主題。
個(gè)別化教育切忌從預(yù)先設(shè)立的目標(biāo)出發(fā),進(jìn)行“拔苗助長”式的教育。
整體教育思想的整體觀在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)系上主要體現(xiàn)在()
對教育目標(biāo)整體性含義理解錯(cuò)誤的是()
社會(huì)性活動(dòng)的內(nèi)容選材可以是()。