A.出現(xiàn)了第一次世界性的教學(xué)改革運(yùn)動
B.我國出現(xiàn)了第一本教育心理學(xué)著作
C.桑代克的《教育心理學(xué)》分為三部分,第一部分為學(xué)科心理
D.信息技術(shù)迅猛發(fā)展
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A.相關(guān)理論過少,不足以支撐理論體系
B.學(xué)科內(nèi)容龐雜,不夠系統(tǒng)
C.教育心理學(xué)研究對教育實(shí)踐的指導(dǎo)價(jià)值不大
D.該時(shí)期的教育心理學(xué)主要內(nèi)容還是普通心理學(xué)的內(nèi)容,不是自成體系的教育心理學(xué)
A.20世紀(jì)40年代,有關(guān)兒童的個(gè)性、社會適應(yīng)以及生理衛(wèi)生問題進(jìn)入了教育心理學(xué)領(lǐng)域
B.1924年,廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》
C.發(fā)展時(shí)期,教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科已經(jīng)形成
D.1903年,美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著,標(biāo)志著教育心理學(xué)的正式誕生
A.教育心理學(xué)具有雙重任務(wù)
B.教育心理學(xué)的研究范疇包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理和教師心理四部分內(nèi)容
C.教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)媒體的載體
D.潘菽主編的《教育心理學(xué)》(討論稿)出版的時(shí)期是發(fā)展時(shí)期
A.教學(xué)設(shè)施屬于教學(xué)媒體
B.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素
C.學(xué)與教的過程中有意傳遞主要信息的部分是教學(xué)內(nèi)容
D.課堂氣氛和校風(fēng)都是社會環(huán)境
A.描述心理事實(shí)
B.揭示心理規(guī)律
C.預(yù)測心理變化
D.控制心理
A.考夫卡
B.安吉爾
C.馮特
D.華生
A.心理過程
B.個(gè)性心理
C.心理狀態(tài)
D.認(rèn)知過程
A.個(gè)性心理特征
B.個(gè)性傾向性
C.心理狀態(tài)
D.自我
A.初創(chuàng)時(shí)期
B.發(fā)展時(shí)期
C.成熟時(shí)期
D.完善時(shí)期
A.華生—行為主義
B.苛勒—機(jī)能主義
C.羅杰斯—人本主義
D.弗洛伊德—精神分析學(xué)
最新試題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
場獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
一個(gè)測驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個(gè)體思維過程的基礎(chǔ)。