A.否認
B.合理化
C.補償
D.投射
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A.否認
B.合理化
C.補償
D.投射
A.有意注意
B.有意后注意
C.集中性注意
D.分配性注意
A.人的本性都是善良的
B.人有自我實現(xiàn)的需要
C.應重視人自身的價值
D.要充分發(fā)揮人的潛能
A.強調每個人都有自身價值
B.開始認為人的意識具有主觀能動性
C.充分發(fā)揮個人的潛力,關注人的自我價值
D.打破研究意識的思維,研究人的行為
A.及時復習
B.合理分配復習時間
C.分散復習與集中復習相結合
D.反復閱讀與回憶相結合
A.蘭蘭發(fā)現(xiàn)一個學期結束后記住了老師的口頭禪
B.華華通過諧音法記憶單詞
C.悅悅放學回家的必經之處某火鍋店一直循環(huán)播放《成都》,久而久之她就會唱了
D.嘉嘉使用朗讀法背誦現(xiàn)代詩
A.能克服知覺經驗的欠缺,全面觀察事物
B.觀察迅速,能較快抓住事物的主要特征
C.觀察準確,能發(fā)現(xiàn)事物之間的微小差別
D.觀察中有創(chuàng)造性,能發(fā)現(xiàn)新問題
A.感覺對比是在相同刺激物的持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象
B.感覺對比是不同剌激物作用于同一感覺器官使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象
C.各種感覺器官都可以發(fā)生感覺對比的現(xiàn)象
D.感覺對比分為同時對比和繼時對比兩種
A.教師講課時,聲音要洪亮,板書要清晰
B.對于重點知識,可多次講解并提高音量
C.使用掛圖時,可將其中不需要學生看的部分遮住
D.講課時,對不同內容要加以分析、綜合,使學生了解其中的邏輯
A.同時性負誘導
B.同時性正誘導
C.繼時性負誘導
D.繼時性正誘導
最新試題
態(tài)度的形成來自于兩個方面,其中()是在不知不覺中進行的,每個人都有這種傾向,進而習得不同的態(tài)度。
適應障礙的表現(xiàn)不包括()
如果()太低,對周圍發(fā)生的一切熟視無睹就會怠慢消費者。
()多以內在感受、體驗的形式存在,雖不輕易表露但對行為有重要的調節(jié)作用。
情緒通過()的渠道達到人們互相了解、彼此共鳴,它為人們建立相互依戀的紐帶,培植友誼,以十分微妙的表情動作傳遞著交際信息。
()是指服務人員對服務環(huán)境中出現(xiàn)的各種情況及其變化的適應程度。
圍手術期術后出現(xiàn)心理障礙的主要原因是()
器官移植術后患者心理干預的主要方法有()
如果服務員過于(),會使消費者對服務員產生不穩(wěn)重或過急的感覺。
關于燒傷患者的康復,說法不妥的是()