A.萌萌氣定神閑地做競(jìng)賽題目
B.葉子總是佛系對(duì)待一切考試
C.老胡默寫古詩(shī)詞時(shí)不以為意
D.明明參加教招面試時(shí)緊張到冒汗
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.直接性動(dòng)機(jī)
B.高尚的動(dòng)機(jī)
C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A.近景的直接性動(dòng)機(jī)
B.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
D.高尚的動(dòng)機(jī)
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)行為的原因和動(dòng)力
B.個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配的
C.動(dòng)機(jī)會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)
D.當(dāng)活動(dòng)產(chǎn)生以后,動(dòng)機(jī)只起著維持活動(dòng)的作用
A.讓參與者暢所欲言,并對(duì)所提出的方案做評(píng)價(jià)或判斷
B.鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)
C.以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的,即鼓勵(lì)多種想法,多多益善
D.鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見
A.考試前做過(guò)大量的習(xí)題,考試時(shí)就能夠很熟練地運(yùn)用之前的解題方法
B.人們總是習(xí)慣性地對(duì)某些職業(yè)產(chǎn)生刻板印象
C.人們經(jīng)??吹酱u頭用來(lái)做房子,而忽視了磚頭可以用來(lái)做凳子的作用
D.吃飯睡覺
A.問(wèn)題的知覺特征
B.認(rèn)知模式
C.思維加工形式
D.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
A.創(chuàng)造力是人類普遍存在的一種潛能
B.漫無(wú)目的的幻想不是問(wèn)題解決
C.遷移只存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部
D.遷移對(duì)提高問(wèn)題解決能力有直接的促進(jìn)作用
A.合理編排教學(xué)內(nèi)容
B.精選教材
C.合理安排教學(xué)程序
D.教授學(xué)習(xí)策略,提高遷移意識(shí)性
A.東施效顰
B.溫故知新
C.數(shù)往知來(lái)
D.舉一反三
A.創(chuàng)造也可稱為智力
B.創(chuàng)造必須是人類歷史首創(chuàng)性的產(chǎn)品的活動(dòng)
C.差異性是創(chuàng)造力的基本特征
D.創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維
最新試題
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長(zhǎng)需要。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。