A.正強化。呈現(xiàn)滿意的結(jié)果刺激,行為頻率增加
B.負強化,移除厭惡刺激,行為頻率增加
C.消退。這一行為后沒有強化物相伴,行為發(fā)生頻率降低
D.懲罰。呈現(xiàn)厭惡刺激后,消除或抑制此類反應(yīng)的過程
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.顯性知識
B.條件性知識
C.陳述性知識
D.程序性知識
A.學(xué)科的綜合性
B.設(shè)施設(shè)備的先進性
C.研究的基礎(chǔ)性
D.資源的豐富性
A.權(quán)利能力
B.行為能力
C.責(zé)任能力
D.義務(wù)能力
A.建立課堂教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該遵守的基本規(guī)范
B.盡可能排除外界物質(zhì)環(huán)境對課堂秩序
C.盡可能排除各種因素對學(xué)生造成的干擾
D.盡可能提升自己的專業(yè)知識與技能
A.科學(xué)研究與教學(xué)相結(jié)合的原則
B.基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的原則
C.面向世界學(xué)術(shù)前沿與面向國家需求相結(jié)合的原則
D.學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)責(zé)任相結(jié)合的原則
A.實踐研究
B.開發(fā)研究
C.應(yīng)用研究
D.基礎(chǔ)研究
A.人才培養(yǎng)功能
B.科學(xué)研究功能
C.社會服務(wù)功能
D.文化傳播功能
A.莫斯科大學(xué)
B.德爾泊大學(xué)
C.哥廷根大學(xué)
D.維爾紐斯大學(xué)
A.高等教育行政訴訟原告
B.高等教育行政訴訟被告
C.高等教育行政訴訟的受案法院
D.高等教育行政訴訟的司法局
A.高等學(xué)校制度
B.高等學(xué)校發(fā)展目標(biāo)
C.高等學(xué)校章程
D.高等學(xué)校學(xué)位制度
最新試題
下列關(guān)于學(xué)績測驗評分的說法錯誤的是()
群體情境中個體的社會懈怠不會表現(xiàn)為()
科學(xué)類學(xué)科要善于(),以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架,促進遷移。
開設(shè)心理健康教育課程時,在課程內(nèi)容方面應(yīng)該以()為重點。
李老師對學(xué)生該管不管,過分遷就。請問這屬于什么類型的師生關(guān)系()
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論,不屬于健康者的表現(xiàn)是()
提升教師的公眾形象,改善對教師的不當(dāng)期待屬于從()層面來維護高校教師心理健康。
以下選項中符合韋納在《動機和情緒的歸因理論》中對典型轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的描述是()
在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法,這是促進大學(xué)生掌握程序性知識中()的教學(xué)策略。
奧爾波特對人性的看法是()