單項選擇題憲法對高等教育申述制度做出了()性規(guī)定。
A.統(tǒng)一
B.綱領
C.法規(guī)
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1.單項選擇題在CIPP課程評價模式中,鑒定方案的可行性,包括能否達成目標、成本如何、資源配置的情況屬于哪一種要素()
A.成果評價
B.過程評價
C.輸入評價
D.背景評價
2.單項選擇題強調教學過程本身的育人價值,主張師生互動,既重視教師的主導地位,又重視學生的自主活動。這屬于下列哪種課程資源開發(fā)模式()
A.目標模式
B.過程模式
C.實踐性模式
D.情境模式
3.單項選擇題下列不屬于高等教育行政復議程序的是()
A.申請
B.受理
C.裁決
D.審理
4.單項選擇題對高校教師提出的申訴書的處理決定書于何時生效()
A.送達之日
B.發(fā)出之日
C.提起之日
5.單項選擇題教師教學能力中對學生包括人格修煉、品德提升、學習能力與實踐能力的提高與發(fā)展做出引導的能力是()
A.教學監(jiān)控能力
B.教育指導能力
C.組織管理能力
D.教育機智
6.單項選擇題對于大學生的操行考核評定,輔導員要用發(fā)展的觀點、()的原則,全面衡量,突出重點,激勵評價,真實地寫出操行評語草稿。
A.客觀
B.定性
C.定量
D.定性與定量
7.單項選擇題運用各種評價方法,對教學活動的各構成要素進行分析,找出影響教學活動及其效果的積極因素和消極因素,發(fā)揮積極因素的作用,控制消極因素的不利影響,實現(xiàn)各要素間的優(yōu)化配置,調控教學進程,達到教學過程的最優(yōu)化。這體現(xiàn)教學評價的什么功能()
A.激勵功能
B.支持功能
C.導向功能
D.診斷功能
8.單項選擇題學校社團的自發(fā)性并不意味著放任自流,十分重視(),這關系到社團文化的傳承和發(fā)展。
A.精神建設
B.文化建設
C.思想建設
D.制度建設
9.單項選擇題成為高等教育制度發(fā)揮其作用的疆界和邊界是()
A.政治
B.經(jīng)濟
C.文化
D.科技
10.單項選擇題高校輔導員高校運行與發(fā)展的重要力量,下列不屬于輔導員工作的意義的是()
A.保證高校的社會主義辦學方向
B.幫助大學生解決各種問題
C.維護學校的教學秩序和安全穩(wěn)定
D.幫助學生學習專業(yè)知識
最新試題
在教學中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法,這是促進大學生掌握程序性知識中()的教學策略。
題型:單項選擇題
結合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學生在啊課堂活動中的參與性。屬于哪個方面的激發(fā)學習動機的方式()
題型:單項選擇題
學生用于獲得、保存與提取知識和作業(yè)的各種操作的程序為()
題型:單項選擇題
奧爾波特對人性的看法是()
題型:單項選擇題
在“記得”,“學會”的基礎上,再增加一些學習時間,對學習材料的掌握達到更好的程度的學習為()
題型:單項選擇題
開展心理健康教育,針對新生的教育重點是()
題型:單項選擇題
人文類學科要(),以便通過情感、態(tài)度和價值觀的變化,促進遷移。
題型:單項選擇題
弗洛伊德認為人的精神主體是()
題型:單項選擇題
以下不屬于去個性化表現(xiàn)的是()
題型:單項選擇題
為了獲得獎賞而尊重規(guī)則,“假如對自己有好處,為別人服務就是對的”,這說明該兒童的道德觀念處在什么水平()
題型:單項選擇題