A、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的人
B、為嬰兒設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動，促進(jìn)其和諧發(fā)展
C、在活動的設(shè)計上要保留各領(lǐng)域在教育目標(biāo)和內(nèi)容上縱向的系統(tǒng)性
D、設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動要從身心兩方面考慮
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A、只保留縱向的系統(tǒng)性
B、互相滲透并有機(jī)結(jié)合
C、只考慮內(nèi)容的橫向有機(jī)結(jié)合
D、實(shí)現(xiàn)途徑和方法上的獨(dú)立作用
A、一種局部反映嬰兒發(fā)展情況，又針對嬰兒的個別需要所編制的書面教學(xué)計劃
B、一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對嬰兒的個別需要所編制的書面教學(xué)計劃
C、一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對全部嬰兒的總體需要所編制的書面教學(xué)計劃
D、一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對家庭的特殊需要所編制的書面教學(xué)計劃
A、各部分評估
B、整體評估
C、行程性評估
D、總結(jié)性評估
A、音樂、美術(shù)、勞動技能以及戲劇
B、唱歌、危險活動的探索、戲劇
C、音樂、看電視、勞動技能以及戲劇
D、看電視、游戲以及勞動技能
A、將每個嬰兒的近期目標(biāo)歸納整理，概括為一個總目標(biāo)并命名作為活動題目
B、將每個嬰兒的長短期目標(biāo)歸納整理
C、將歸納整理的目標(biāo)概括為一個總目標(biāo)
D、將總目標(biāo)命名并作為活動題目
A、一日教學(xué)活動是個別化教學(xué)的基礎(chǔ)，是個別化教學(xué)的精髓
B、個別化教學(xué)計劃是通過個別化教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的
C、一日教學(xué)活動對嬰兒來說主要是游戲
D、個別化教學(xué)是對嬰兒進(jìn)行教育訓(xùn)練時不可缺的
A、一定能夠
B、一定不能
C、不一定能夠
D、能夠
A、個別化教學(xué)
B、小組教學(xué)
C、領(lǐng)域教學(xué)
D、團(tuán)體教學(xué)
A、規(guī)范操作的原則
B、規(guī)范操作的原則、理論聯(lián)系實(shí)際的原則
C、互動的原則、師生互動原則
D、口述與操作的原則
A.道德感
B.美感
C.是非感
D.理智感
最新試題
家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用不是高級育嬰員作為培訓(xùn)內(nèi)容的主題。
評價結(jié)果的整理與統(tǒng)計是嬰幼兒發(fā)展評價的（）之一。
帶教人員與學(xué)員一起交流操作經(jīng)驗(yàn)，育兒方法，互學(xué)互用的培訓(xùn)方法是（）
社會性活動的內(nèi)容選材可以是（）。
觀察對象分為個體觀察對象和（）觀察對象。
寬容型父母和孩子之間也有很好的（），在孩子需要幫助時，他們也愿意提供幫助。
（）是一項(xiàng)具有合作及競爭特性的活動，它綜合了案例研究與角色扮演的形式。
對育嬰員（師）的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作中要由易到難，由簡單到復(fù)雜，體現(xiàn)了帶教與培訓(xùn)的（）原則。
嬰幼兒個別化教學(xué)計劃的制定第一步是（）。
每一個嬰幼兒都是一個獨(dú)立的個體，因此會表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和（）