A.基礎
B.目的
C.追求
D.以上都不正確
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A.健康
B.舒適
C.溫馨
D.民主
A.學習潛能
B.課程潛能
C.教學潛能
D.個性潛能
A.家庭教育
B.社會教育
C.學校教育
D.社區(qū)教育
A.個性潛能
B.個性
C.潛能
D.以上都正確
A.家庭環(huán)境
B.校園環(huán)境
C.物理環(huán)境
D.社會環(huán)境
A.社會主義
B.個人主義
C.集體主義
D.人文主義
A.事實性知識
B.學科知識
C.方法論知識
D.規(guī)范性知識
A.學習素質(zhì)
B.思維素質(zhì)
C.健康素質(zhì)
D.科學文化素質(zhì)
A.知識內(nèi)化
B.知識外化
C.知識爆炸
D.知識傳承
A.對立的
B.統(tǒng)一的
C.辯證統(tǒng)一的
D.對立的統(tǒng)一
最新試題
素質(zhì)教育課堂教學的地位與作用,應表現(xiàn)在以下哪些方面?()
素質(zhì)教育與社會生活相結(jié)合的意義()。
素質(zhì)教育評價包括()。
素質(zhì)教育認為,課堂教學對于參與者具有個體生命價值。
素質(zhì)教育目標設計要遵循()。
素質(zhì)教育的“不教之教”,包括()。
素質(zhì)教育中校長的責任()。
著眼于發(fā)展的課程觀,指課程的開發(fā)要()。
素質(zhì)教育途徑是教育者創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律促進受教育者素質(zhì)發(fā)展的過程。
素質(zhì)教育要求教育內(nèi)容要適度綜合的合理根據(jù)有()。