A.家庭教育
B.職業(yè)教育
C.學(xué)校教育
D.社會(huì)教育
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A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.昆體良
D.馮特
A.《學(xué)記》
B.《中庸》
C.《孟子》
D.《大學(xué)》
A.全民化
B.民主化
C.教育技術(shù)的現(xiàn)代化
D.多元化
A.布魯納的《教育過(guò)程》
B.布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》
C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
D.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》
A.陶行知
B.徐特立
C.蔡元培
D.楊賢江
A.學(xué)校即社會(huì)
B.教育即生活
C.兒童為中心
D.課堂為中心
A.教學(xué)過(guò)程的四個(gè)階段論
B.實(shí)科教育思想
C.教育性教學(xué)
D.自然主義教育
A.“教學(xué)相長(zhǎng)”
B.“小慣不啟,不悱不發(fā)”
C.”學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”
D.“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”
A.教師中心
B.教材中心
C.兒童中心
D.課堂中心
最新試題
在古代印度,能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓()
歐洲國(guó)家的學(xué)制都曾采用()
結(jié)合班級(jí)管理的內(nèi)容,談?wù)勅绾斡行У亻_(kāi)展班級(jí)管理。
最常用的技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法是()
在教育學(xué)史上,關(guān)于教育的起源問(wèn)題主要有()
簡(jiǎn)述教學(xué)結(jié)構(gòu)確定的步驟。
對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評(píng)估,包括質(zhì)的評(píng)和量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱為()。
觀察
試述教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題。
試述學(xué)生評(píng)價(jià)的功能。