A.通過說理使其體驗(yàn)倫理的道德情感
B.使其獲得道德行動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)
C.使其掌握道德行為技能
D.使其形成道德行為習(xí)慣
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A.安全感
B.心態(tài)積極
C.自尊
D.人際關(guān)系和諧
A.準(zhǔn)備階段
B.醞釀階段
C.驗(yàn)證階段
D.豁然開朗階段
A.榮格
B.埃里克森
C.霍妮
D.弗羅姆
A.大學(xué)課程是一種政治
B.大學(xué)課程是一種經(jīng)濟(jì)
C.大學(xué)課程是一種文化
D.大學(xué)課程是一種制度
A.加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合
B.擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)際知識(shí)
C.溝通學(xué)校與社會(huì)
D.利于學(xué)生獲得完整的知識(shí)體系
A.經(jīng)常性
B.有效性
C.科學(xué)性
D.可靠性
A.穩(wěn)定期
B.實(shí)驗(yàn)與重估期
C.平靜和保守期
D.退出教職期
A.扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)
B.先進(jìn)的教育理念
C.正確的教育觀、課程觀、學(xué)生觀、教師專業(yè)發(fā)展觀
D.理性的大學(xué)理念觀
A.美
B.德
C.中
D.英
A.確定課題
B.查閱文獻(xiàn)
C.研究設(shè)計(jì)
D.形成事實(shí)
最新試題
在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識(shí)和作業(yè)的各種操作的程序?yàn)椋ǎ?/p>
下列關(guān)于學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)評(píng)分的說法錯(cuò)誤的是（）
積極應(yīng)對(duì)壓力、以積極心態(tài)對(duì)待自我、注重情緒調(diào)節(jié)屬于從（）層面來維護(hù)高校教師心理健康。
各個(gè)測(cè)試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時(shí)（）
“小明切了這個(gè)西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R(shí)中的（）
在一次談話中發(fā)現(xiàn)，小王平時(shí)生活中看起來懶散，不愛學(xué)習(xí)，其實(shí)背后隱藏著對(duì)失敗的強(qiáng)烈恐懼，尤其是面對(duì)沒有把握成功的任務(wù)時(shí)，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動(dòng)機(jī)類型（）
以下屬于傳統(tǒng)文化中對(duì)教師角色的認(rèn)知的是（）
提升教師的公眾形象，改善對(duì)教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來維護(hù)高校教師心理健康。
不屬于馬斯洛認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)者的人格模式是（）