A、指導性原則
B、方向性原則
C、社會需求性原則
D、系統(tǒng)性原則
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A.單向的
B.逆向的
C.循環(huán)的
D.雙向的
A、客觀性原則
B、方向性原則
C、系統(tǒng)性原則
D、社會需求原則
A、通過市場調(diào)查、職業(yè)分析;掌握社會需求變化
B、評估表準的制定要經(jīng)過實踐的檢驗
C、評估標準要盡量加以量化
D、反饋評估結(jié)果
A、評估要以社會需求為向?qū)?br />
B、評估要客觀準確
C、評估標準與現(xiàn)有需求保持適度超前
D、評估要追蹤科學技術的發(fā)展
A、對評估對象做出評價
B、對收集到的事物的反應做出分析
C、對某一事物的價值做出判斷
D、對事物的優(yōu)劣分出等級
A、可操作性
B、條理性
C、客觀性
D、系統(tǒng)性
A、芝加哥方式
B、哈佛方式
C、事件處理過程訓練法
D、模擬訓練法
A、演示法模式
B、傳遞接受模式
C、示范訓練模式
D、指導發(fā)展模式
A、領會大綱、吃透教材、了解學員和準備設備
B、領會教材、了解教學環(huán)境、溝通管理者
C、領會教材、吃透教材、溝通管理者
D、領會教材、了解教學環(huán)境、應用現(xiàn)代培訓手段
A、技能教學/操作訓練
B、課堂教學/技能教學
C、學員自學/教師輔導
D、理論知識/技能教學
最新試題
開發(fā)培訓項目在IS010015培訓質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
企業(yè)培訓教學管理的物質(zhì)系統(tǒng)包括()
職業(yè)導向的職業(yè)技術課程開發(fā)認為,職業(yè)分析是職業(yè)技術課程教學方法確定的主要依據(jù)。
企業(yè)培訓教學特有的教學模式有()
示范性培訓教材開發(fā)的原則有()
培訓質(zhì)量管理和培訓評估的關系是()
高級企業(yè)培訓師在指導開發(fā)培訓項目時,必須首先判斷培訓項目的選擇是否具有()
發(fā)現(xiàn)學習教學模式的理論基礎是()
為了規(guī)避培訓質(zhì)量主要問題,應從()方面加以考慮。
培訓師在進行培訓指導工作時,要()。