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A.智力因素
B.授課
C.知識傳遞
D.教態(tài)
E.指導(dǎo)能力
A.方案的針對性
B.方案的全面性
C.人員構(gòu)成的合理性
D.選擇方法、時間安排的科學(xué)性
E.方案設(shè)計者個人的特征
A.專家評議法
B.邏輯分析法
C.關(guān)鍵內(nèi)容審議法
D.關(guān)鍵技術(shù)試評估檢驗法
E.關(guān)鍵要素審定法
A.以鼓勵被指導(dǎo)者為基本前提
B.應(yīng)學(xué)會實施間接的指導(dǎo)
C.注意在工作中進(jìn)行觀察
D.能夠預(yù)見將要發(fā)生的問題
E.能準(zhǔn)確、具體地傳遞指導(dǎo)信息
A.尊重人才
B.業(yè)務(wù)精湛
C.服務(wù)社會
D.信賴尊重
E.一專多能
A.派任制
B.考聘制
C.聘任制
D.協(xié)議制
E.靈活任用制
最新試題
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)工作具有的基本職能是()
培訓(xùn)質(zhì)量管理和培訓(xùn)評估的關(guān)系是()
培訓(xùn)教學(xué)的組織與實踐屬于培訓(xùn)的四個階段中()階段。
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)的意義在于()
開發(fā)培訓(xùn)項目在IS010015培訓(xùn)質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
培訓(xùn)教材開發(fā)的新趨勢是指()。
對員工進(jìn)行咨詢、指導(dǎo)的基本過程是()。
為了規(guī)避培訓(xùn)質(zhì)量主要問題,應(yīng)從()方面加以考慮。
培訓(xùn)教材開發(fā)的新趨勢是指()。
培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者,“全能”培訓(xùn)者可以細(xì)化為具體的角色是()