A.攻擊性行為
B.利己行為
C.分享行為
D.旁觀行為
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A.表演游戲
B.角色游戲
C.結(jié)構(gòu)游戲
D.體育游戲
A.正確,符合教育發(fā)展規(guī)律
B.正確,體現(xiàn)因材施教原則
C.不正確,在義務(wù)教育階段,學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校
D.不正確,各個(gè)學(xué)校資源配置應(yīng)該一樣
A.正確,午休時(shí)間屬于教師私人休息時(shí)間
B.正確,教師又沒(méi)在教室吸煙
C.不正確,教師不能在幼兒活動(dòng)和休息的場(chǎng)所吸煙
D.不正確,教師只能在辦公室吸煙
A.幼兒園,老師沒(méi)有盡到管理職責(zé)
B.王某自己,因?yàn)槭亲约核さ?br/>C.公園
D.家長(zhǎng)
A.基礎(chǔ)性原則
B.順序性原則
C.連續(xù)性原則
D.整合性原則
E.兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的原則
A.激發(fā)兒童興趣
B.與課程目標(biāo)一致
C.與幼兒的發(fā)展水平相適宜
D.發(fā)動(dòng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
E.注意兒童安全
A.遺傳
B.生理成熟
C.家庭
D.環(huán)境和教育
A.作品分析法是一種完善的、絕對(duì)正確的方法
B.測(cè)驗(yàn)法的“繪人測(cè)驗(yàn)”同時(shí)也是作品分析法
C.對(duì)幼兒作品的分析最好是結(jié)合觀察和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行
D.作品分析法是通過(guò)分析兒童的手工、圖畫等作品去了解兒童的心理
A.人與人之間沒(méi)有完全相同的,人的個(gè)性千差萬(wàn)別
B.在現(xiàn)實(shí)生活中,我們無(wú)法找到兩個(gè)完全一樣的人
C.人的所有行為表現(xiàn)都是個(gè)性的表現(xiàn)
D.同一年齡的人身上存在明顯的共同特征
A.創(chuàng)造性游戲
B.角色游戲
C.音樂(lè)游戲
D.規(guī)則性游戲
最新試題
園本教研的內(nèi)容必須立足于幼兒園實(shí)際情況,研究和解決保教過(guò)程中教師()的問(wèn)題。
園區(qū)除要制定、完善有關(guān)傳染病預(yù)防預(yù)案外,還需配備()。
按照音樂(lè)游戲的表現(xiàn)形式分,音樂(lè)游戲可以分為()。
幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)可以使幼兒()。
()是對(duì)班級(jí)日常事務(wù),以及家園日常交流、家長(zhǎng)會(huì)組織與召開(kāi)等進(jìn)行統(tǒng)籌管理。
中國(guó)教育家陶行知先生創(chuàng)造了具有中國(guó)特色的()理論。
在設(shè)計(jì)歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師可以從()分析與處理歌曲。
()是一種基于0~6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)、自主性活動(dòng),在幼兒園課程中占有十分重要的地位。
適合5~6歲兒童學(xué)習(xí)掌握的舞蹈動(dòng)作有()。
區(qū)域活動(dòng)充分體現(xiàn)了()。