A.懲罰性技能
B.干涉性技能
C.激勵(lì)性技能
D.預(yù)防性技能
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.實(shí)踐
B.操作
C.理論
D.制度
A.15世紀(jì)
B.19世紀(jì)
C.20世紀(jì)
D.21世紀(jì)
A.學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)責(zé)任相結(jié)合
B.面向世界學(xué)術(shù)前沿與面向國(guó)家需求相結(jié)合
C.基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合
D.科學(xué)研究與教學(xué)相結(jié)合
A.校園美化
B.校園綠化
C.校園凈化
D.校園優(yōu)化
A.高效性
B.自主性
C.全面性
D.公平性
A.探討高等教育中的各種理論和現(xiàn)實(shí)問題
B.找到高等教育的本質(zhì)和客觀規(guī)律
C.使高等教育工作更具科學(xué)性
D.獲得高質(zhì)量的科研成果
A.學(xué)校
B.教育行政主管部門
C.司法局
A.光緒二十五年
B.光緒二十六年
C.光緒二十七年
D.光緒二十八年
A.討論主題的有效性
B.討論形式的安排
C.討論結(jié)果的反饋
D.討論過程的隨意性
A.警告
B.記過
C.嚴(yán)重警告
D.開除學(xué)籍
最新試題
在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進(jìn)遷移。
奧爾波特對(duì)人性的看法是（）
以下哪項(xiàng)不屬于自我效能感對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）
在“記得”，“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是（）
開展心理健康教育，針對(duì)新生的教育重點(diǎn)是（）
高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
以下不屬于去個(gè)性化表現(xiàn)的是（）