A、確定試測(cè)群體規(guī)模
B、確定試測(cè)人員結(jié)構(gòu)
C、確定題目效度
D、對(duì)試測(cè)數(shù)據(jù)的分析處理
E、測(cè)驗(yàn)的合成
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A、“特性——因素”理論
B、“二因素結(jié)構(gòu)”理論
C、“群因素結(jié)構(gòu)”理論
D、“能力結(jié)構(gòu)”理論
E、“智慧結(jié)構(gòu)”理論
A、個(gè)人潛能及人格特質(zhì)
B、學(xué)歷及職業(yè)資格水平
C、日常工作表現(xiàn)
D、個(gè)人能力
E、個(gè)人技術(shù)職務(wù)
A、能力是順利完成某項(xiàng)活動(dòng)有關(guān)的心理特征
B、通常指?jìng)€(gè)體從事一定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)
C、包括到目前為止個(gè)人所具有的知識(shí)和技能
D、也指人的可造就性和潛在能力
E、能力又分為一般能力和特殊能力
A、進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)價(jià)的動(dòng)員與宣傳
B、收集信息
C、確定評(píng)價(jià)權(quán)重
D、進(jìn)行評(píng)分
E、匯集整理有關(guān)資料
A、同時(shí)放出聲像
B、有動(dòng)作說明
C、通過特技處理證明一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)
D、將外界帶入教室
E、對(duì)復(fù)雜過程的存儲(chǔ)和檢索
A、“彈性適應(yīng)”功能
B、“有效利用”功能
C、“能動(dòng)實(shí)施”功能
D、“因材施教”功能
E、“學(xué)以致用”功能
A、超前性原則
B、多元化原則
C、技能性原則
D、實(shí)踐性原則
E、靈活性原則
A、價(jià)格策劃
B、新聞傳播策劃
C、公共關(guān)系策劃
D、廣告策劃
E、渠道策劃
A、明確方案設(shè)計(jì)的培訓(xùn)項(xiàng)目
B、評(píng)估現(xiàn)有的培訓(xùn)資源
C、確定培訓(xùn)重點(diǎn)項(xiàng)目與常規(guī)項(xiàng)目
D、確定培訓(xùn)工作的重點(diǎn)
E、確定培訓(xùn)預(yù)算
A、搜集信息，把握趨勢(shì)
B、發(fā)現(xiàn)問題，提出設(shè)想
C、進(jìn)行績(jī)效分析，確定重點(diǎn)
D、識(shí)別機(jī)遇與需求，給出項(xiàng)目提案
E、進(jìn)行可行性研究，做出決策
最新試題
開展培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的基本原則（）
任用企業(yè)培訓(xùn)師要堅(jiān)守（）
新培訓(xùn)教材的顯著特點(diǎn)是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)（）。
對(duì)員工進(jìn)行咨詢、指導(dǎo)的基本過程是（）。
培訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)踐屬于培訓(xùn)的四個(gè)階段中（）階段。
企業(yè)培訓(xùn)工作的組織者在工作中至少要具備的角色有（）
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)工作具有的基本職能是（）
教材審核常用的基本方法有（）。
教學(xué)整體計(jì)劃和教案撰寫情況是評(píng)估培訓(xùn)師（）的一個(gè)重要方面。
示范性培訓(xùn)教材開發(fā)的原則有（）