A、個人潛能及人格特質(zhì)
B、學歷及職業(yè)資格水平
C、日常工作表現(xiàn)
D、個人能力
E、個人技術職務
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A、能力是順利完成某項活動有關的心理特征
B、通常指個體從事一定社會實踐活動的本領
C、包括到目前為止個人所具有的知識和技能
D、也指人的可造就性和潛在能力
E、能力又分為一般能力和特殊能力
A、進行培訓評價的動員與宣傳
B、收集信息
C、確定評價權重
D、進行評分
E、匯集整理有關資料
A、同時放出聲像
B、有動作說明
C、通過特技處理證明一個知識點或技能點
D、將外界帶入教室
E、對復雜過程的存儲和檢索
A、“彈性適應”功能
B、“有效利用”功能
C、“能動實施”功能
D、“因材施教”功能
E、“學以致用”功能
A、超前性原則
B、多元化原則
C、技能性原則
D、實踐性原則
E、靈活性原則
A、價格策劃
B、新聞傳播策劃
C、公共關系策劃
D、廣告策劃
E、渠道策劃
A、明確方案設計的培訓項目
B、評估現(xiàn)有的培訓資源
C、確定培訓重點項目與常規(guī)項目
D、確定培訓工作的重點
E、確定培訓預算
A、搜集信息，把握趨勢
B、發(fā)現(xiàn)問題，提出設想
C、進行績效分析，確定重點
D、識別機遇與需求，給出項目提案
E、進行可行性研究，做出決策
A、信息搜集、整理與分類
B、分解培訓目標，形成指標體系
C、確定評價指標體系的權重
D、對草擬的評價指標體系進行論證與修改
E、征求意見，在一定范圍內(nèi)使用并修改
A、參訓人數(shù)
B、不同的培訓活動的形式
C、課程的類型和正式程度
D、培訓者希望對課堂的控制程度
E、教室的審美意識和好惡
最新試題
發(fā)現(xiàn)學習教學模式的理論基礎是（）
任用企業(yè)培訓師要堅守（）
開發(fā)培訓項目在IS010015培訓質(zhì)量管理體系中屬于（）階段。
模仿---練習教學過程模式的基本程序是（）
培訓教學督導的意義在于（）
開展培訓質(zhì)量管理工作的基本原則（）
培訓教學督導工作具有的基本職能是（）
監(jiān)督檢查教學工作常用的技巧有（）。
培訓師應該成為“全能”的培訓者，“全能”培訓者可以細化為具體的角色是（）
培訓教材開發(fā)的新趨勢是指（）。