A.人道原則
B.利益在先原則
C.公正原則
D.平等原則
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A.學無常師
B.三人行，必有我?guī)熝?br/>C.術業(yè)有專攻
D.青出于藍勝于藍
A.教育脫離其他一切條件孤立地存在著
B.教育具有自身的特點和規(guī)律
C.教育具有歷史繼承性
D.教育具有與政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性
A.發(fā)展功能
B.導向功能
C.甄別功能
D.調(diào)節(jié)功能
A.替代懲罰
B.操作性條件反射
C.人的悟性
D.經(jīng)典性條件反射
A.構建一種完形；主動地建構認知結構
B.主動地建構認知結構；形成刺激與反應的聯(lián)結
C.有意義的發(fā)現(xiàn)學習；主動地建構認知結構
D.有意義的接受學習；主動地建構認知結構
A.正強化
B.負強化
C.正懲罰
D.負懲罰
A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬與愛的需要
D.尊重需要
A.能力高低
B.努力程度
C.任務難易
D.運氣
A.公開
B.公正
C.民主
D.平等
A.教書育人原則
B.樂教勤業(yè)原則
C.人格示范原則
D.民主平等原則
最新試題
為了獲得獎賞而尊重規(guī)則，“假如對自己有好處，為別人服務就是對的”，這說明該兒童的道德觀念處在什么水平（）
在“記得”，“學會”的基礎上，再增加一些學習時間，對學習材料的掌握達到更好的程度的學習為（）
以下不屬于學校層面塑造大學生健康人格采取的措施的是（）
通過與學生談話、討論、使學生注意到與成就動機相關的行為。屬于動機訓練的哪個階段（）
以下不屬于去個性化表現(xiàn)的是（）
在教學中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進大學生掌握程序性知識中（）的教學策略。
以下哪項不屬于自我效能感對大學生學習的積極意義（）
人文類學科要（），以便通過情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進遷移。
把文化與經(jīng)濟、政治、社會意識形態(tài)等結合起來，強調(diào)社會中大的切面對人格影響的心理學家是（）
弗洛伊德認為人的精神主體是（）