A、不愿與人交往
B、總覺得別人在議論自己
C、有睡眠障礙
D、能較快適應(yīng)新的環(huán)境
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A、軀體性亞健康
B、心理性亞健康
C、應(yīng)激性亞健康
D、社會適應(yīng)性亞健康
A、抑郁
B、沮喪
C、悲哀
D、郁悶
A、價值效應(yīng)
B、光暈效應(yīng)
C、首因效應(yīng)
D、近因效應(yīng)
A、外表
B、口才
C、品德
D、能力
A、比自己優(yōu)秀的女人
B、比自己差很多的女人
C、比自己差一點的女人
D、身邊最優(yōu)秀的女人
A、近似
B、互補(bǔ)
C、相悅
D、對立
A、物質(zhì)關(guān)系
B、經(jīng)濟(jì)關(guān)系
C、互相謙讓的關(guān)系
D、精明算計的人際關(guān)系
A、前世
B、今生
C、來生
D、前三世
A、讓受惠者回報
B、美德自動受結(jié)果報償
C、受惠者主動報償
D、社會公共機(jī)制的獎勵
A、血緣
B、親緣
C、地緣
D、平等相處
最新試題
素質(zhì)教育評價是素質(zhì)教育及其管理過程的重要環(huán)節(jié)。
著眼于發(fā)展的課程觀,指課程的開發(fā)要()。
素質(zhì)教育活動課程的基本性質(zhì)與主要特點()。
評價主體的主觀性體現(xiàn)在()。
素質(zhì)教育評價,就是依據(jù)素質(zhì)教育的目的和規(guī)律的統(tǒng)一尺度對素質(zhì)教育及其成果的價值作出合理判斷。
素質(zhì)教育途徑是教育者創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律促進(jìn)受教育者素質(zhì)發(fā)展的過程。
對學(xué)生素質(zhì)的全面評價包括()。
現(xiàn)代教育過于追求效率,講究刻意而為,缺少自然養(yǎng)成與無聲涵蘊,已成為一個十分突出的問題。
素質(zhì)教育目標(biāo)設(shè)計要遵循()。
素質(zhì)教育與社會生活相結(jié)合的意義()。