A、滿足實際需要的能力
B、成為人的感覺
C、異化的感覺
D、動物性的感覺
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A、后脊柱與前面肚臍正對處
B、頭頂正中
C、外膝眼下三寸
D、腳底直線前1/3處
A、吸一呼一
B、吸二呼一
C、吸一呼二
D、吸一呼三
A、《黃帝內(nèi)經(jīng)》
B、《傷寒雜病論》
C、《千金方》
D、《本草綱目》
A、心理干預(yù)
B、想象脫敏法
C、疏泄療法
D、放松訓(xùn)練法
A、猶豫
B、無助
C、嫉妒
D、失落
A、感到別人看不起自己
B、遇到困難覺得沒有人幫助
C、感到自己不被社會接納
D、心理疲勞
A、不愿與人交往
B、總覺得別人在議論自己
C、有睡眠障礙
D、能較快適應(yīng)新的環(huán)境
A、軀體性亞健康
B、心理性亞健康
C、應(yīng)激性亞健康
D、社會適應(yīng)性亞健康
A、抑郁
B、沮喪
C、悲哀
D、郁悶
A、價值效應(yīng)
B、光暈效應(yīng)
C、首因效應(yīng)
D、近因效應(yīng)
最新試題
現(xiàn)代教育過于追求效率,講究刻意而為,缺少自然養(yǎng)成與無聲涵蘊(yùn),已成為一個十分突出的問題。
素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的要求()。
素質(zhì)教育認(rèn)為,課堂教學(xué)對于參與者具有個體生命價值。
素質(zhì)教育中校長的責(zé)任()。
教材在素質(zhì)教育中的作用()。
素質(zhì)教育評價包括()。
素質(zhì)教育責(zé)任的內(nèi)在依據(jù)()。
素質(zhì)教育評價,就是依據(jù)素質(zhì)教育的目的和規(guī)律的統(tǒng)一尺度對素質(zhì)教育及其成果的價值作出合理判斷。
素質(zhì)教育責(zé)任是指()。
素質(zhì)教育中,校長對學(xué)校的管理應(yīng)()。