A.短時(shí)記憶
B.感覺記憶
C.長(zhǎng)時(shí)記憶
D.永久記憶
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A.動(dòng)作記憶
B.情緒記憶
C.情景記憶
D.語義記憶
A.昆體良
B.赫爾巴特
C.盧梭
D.夸美紐斯
A.信號(hào)學(xué)習(xí)
B.系別學(xué)習(xí)
C.言語聯(lián)想學(xué)習(xí)
D.辨別學(xué)習(xí)
A.心境
B.應(yīng)激
C.激情
D.焦慮
A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則
B.直觀性原則
C.啟發(fā)性原則
D.因材施教原則
A.形式訓(xùn)練說
B.共同因素說
C.概括化理論
D.關(guān)系理論
A.學(xué)習(xí)困難綜合癥
B.多動(dòng)綜合癥
C.過度焦慮反應(yīng)
D.厭學(xué)癥
最新試題
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。